“当我们以青年之手接过历史的接力棒，当以知识为舟楫，以情怀为风帆，让个体的生命之火融入民族复兴的璀璨星河。”（讯飞星火作答高考I卷作文摘选）
“首先，我们需要计算复数(1 +5i)·i 的虚部……因此，(1+5i)·i的虚部为 1，对应选项C。”（讯飞星火作答高考I卷数学题推理过程摘选）大模型“考高分”早已不是新闻，但这背后反映的大模型技术发展之快，仍被行业密切关注；而观摩大模型的推理过程、评析大模型的作答结果，也成为行业探讨如何推动大模型在教育领域深度应用的一个重要参考。同时，在“考场”之外，大模型也早已进入教与学的各个场景中。今年1月，首个基于全国产算力平台训练的具备深度思考和推理能力的大模型——讯飞星火深度推理模型X1正式发布。4月20日，星火X1二度升级，数学、代码、逻辑推理、文本生成、语言理解、知识问答等通用任务效果显著提升，在教育方向也进一步扩大了领先优势，能准确识别出复杂的数学公式，不仅给出完整解题思路，输出结果也严谨清晰。在此之上，讯飞星火大模型深度融合优秀教师的实践智慧，进一步研发出以“教学思维链”为驱动的教育深度推理大模型；同时，持续创新大模型的关键算法，紧密围绕教学、学习、考试、评价、管理、研究等核心教育场景，构建起一个科学、适切且数据安全无忧的教育大模型体系。作为基于星火大模型的智能教学工具，AI黑板正在将传统黑板跃迁为教师的“AI助手”，让知识“动”起来，课堂“活”起来。课堂上，司马迁穿越古今，揭秘《鸿门宴》背后的权谋博弈；卡尔文化身“知识导游”，动态解析光合作用的微观奥秘……在AI黑板虚拟人助教的“带领”下，课本人物不再是文字剪影，而是能“对话”、会“互动”的智能伙伴，跨学科知识在情境还原中自然串联。对着这块“能听会说”的黑板，老师拿起智能语音笔说句话，电子课本、互动资源立刻弹出。各种各样的数学几何体也在黑板上“活”了起来，图形旋转、拆解、堆叠、截面提取等样样都行，助力学生的空间建构思维培养。一位来自贵州有着十多年教龄的老师曾在科大讯飞的装备展位前忍不住发出感慨：原来他眼里最普通的黑板，早已从日常的板书工具，变成了一个“智能大屏”，不仅自带“超链接”，还“能思考、能对话”，确实堪称“AI助手”。“一个班的练习卷，以往全靠自己改很费时。现在用AI来协助批改，速度快很多，我也有了更多时间来钻研教材备好课、开展家校沟通。”温州市国科第一中学八年级英语老师陈老师表示。星火智能批阅机基于星火大模型、OCR识别、知识图谱和复杂版面分析的底层技术能力，将智能批改、学情分析、个性作业等功能融合于一体，几分钟就能完成一个班级的作业扫描、批改和学情分析。不仅如此，还能像真人老师批改一样留痕。教师也能够获得详细的作业数据报告，了解学情，及时调整教学策略，实施个性化辅导。“作业的有效性提高了，对老师和学生来说，减负提质；对学校来说，在掌握大量可用的数据后，可以整体性地、有的放矢地去改进教学。”温州市国科第一中学执行校长叶良志表示。大模型“进入”老师的办公室，正在重新阐述“批改”的意义——它不仅是“红笔”的替代者，让教师从机械劳动中解放，更化身老师的“学情分析师”，助力教师教学有“据”可依、因材施教。学生这端的变革也同样深刻。AI学习机在双引擎大模型加持下，科大讯飞AI学习机化身诊断超快、推荐超准、辅导超细的1V1“AI老师”。它能用几道题就找到孩子的知识盲点，为孩子量身定制学习计划。在思路点拨和错因辅导中，这位AI老师能够依据孩子的个性化学情数据，深入剖析并清晰展示系统性思考及推理过程，并通过语音、图像、文字等多种互动方式，实现深度的启发式辅导，有效培养孩子的自主思考能力。在安徽合肥市第七中学，语文老师林寿松正在与星火教师助手的多轮交互中“捕捉”新思路，思考如何把自己的教学理念转化为个性化资源。在宁夏固原市第三中学，学生们对着手上的语音答题器朗读着英语课文，教室大屏实时显示每位学生发音的准确性、语调的自然度以及语流的连贯性。在桐庐县科技城未来学校，学生们化身“工厂厂长”“养鱼专业户”“居民”，与“AI辅导员”展开深度对话，探讨千岛湖水质治理方案。在不同时空中，“AI+教育”正在折射出同样的真切与渴望。而在以上这些生动场景掠影的背后，是科大讯飞正在探索构建的“师-生-机”三元新生态：教师从知识传授者变为学习引导者，学生从被动接受者变为主动探索者，AI从辅助工具变为智能伙伴。懂“答题”是技术赋能的起点，懂“教与学”则是二十余年深耕的沉淀。在AI与教育深度融合的时代，讯飞星火大模型不仅是工具，更是教育革新的“星火”；它点燃的，也不仅是解题的智慧，更是我们对更高效、更个性化、更具启发性教育未来的不懈追求。文| 珐彩
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