济南时报 | 济南三中：数字化赋能“因材施教”，让不同层次学生都能出彩
发布时间2024.06.19
6月12日，《济南时报》报道智慧课堂赋能济南市第三中学师生日常教与学，让教师实现因材施教，学生得以个性发展。以下为报道全文。
当济南三中的“高科技”晚自习被搬上自媒体平台，380.7万的播放量证实着人们对其之关注度。纵观评论区，人们并非只在好奇“智慧课堂”是什么样子，更多的讨论是，在当今教育数字化背景下，基于大数据、人工智能技术的“智慧课堂”让学生们的学习有了更多选择，也让每个学生学习力的提升有了更多的打开方式。
技术带来的不只是便捷，拉近的更是教育的距离。都说，教育始于看见，教师走近学生、全面了解学生，教育才会发生。实际上，技术正是辅助了这种“看见”，让教育的视角更广、更宽，由此，让每个学生潜能得以挖掘的“因材施教”就有了新的抓手。
多方位促教，让每个细节被关注
早在2017年起，济南三中就打破原有“三尺书案、一寸粉笔”的传统教学模式，开始探索智慧课堂教学实践；2021年9月开始，学校基于大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术，面向高一新生全面普及智慧课堂教学改革。
“下节课的实验要求、实验操作视频以及将要学习的知识点和检测练习已经上传系统，大家可以根据要求做好预习准备。”新课前，济南三中高三年级化学老师房庆海通过智慧课堂的“教师端”为学生们布置了化学预习作业，学生只要打开“学生端”，便能查看预习要求。而在下节课开始前，房庆海打开“教师端”，就能通过学生的检测练习数据分析出学生在预习中存在的问题，以此确定课堂上的“发力点”。
房庆海说，智慧课堂系统为他提供了精准教学的“抓手”。“以化学为例，因为学科知识点较为零碎，老师很难及时准确地了解学生对知识的理解和掌握程度。有了智慧课堂，可以对学生学习效果进行及时检验并收集学习数据，将学情一目了然呈现给老师，哪些易混易错？如何更好掌握？老师的课堂更高效。”
济南三中市南校区数学教研组组长杨永凯、济南三中高三年级数学备课组长崔勇锋同样感受到了数字时代因材施教的魅力。
“智慧课堂的助力是全方位的。”杨永凯说，比如，利用人工智能技术对学生提交的答案进行自动批改和反馈，快速准确地评估学生对知识的掌握程度，由此，也可以让教师实现教学策略的及时调整。
为每位学生生成个性化的学习计划和推荐学习资源，可以帮助教师有的放矢地指导学生，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习；即时投票、小组讨论、在线答疑等互动工具，能有效增强课堂互动性，让教师及时了解学生的学习状态和疑惑点；庞大的教育资源库，让教师可以根据学生的需求快速找到合适的教学材料……可以说，智慧课堂不仅帮助教师为学生精准“画像”，还能提供有效的工具和资源支持。
多维度启智，让每个自我获发展
智慧课堂让学生向着自我学习、自我选择、自我管理的方向发展，进而实现自我教育。
济南三中教学管理部主任魏峰表示，学校的智慧课堂系统拥有海量学习资源，当推送到“学生端”后，学生可以利用课下和晚自习时间，有选择性地针对自己的弱项补弱，实现个性化的自我学习；同时，基于智慧课堂反馈出的学情，教师可以针对不同层次的学生分层布置作业和分类施教，让每一名学生在适合自己的“赛道”中都得到成长，这既能让每一名学生力所能及地完成作业，也能让同组的“学霸”担任“小老师”的角色，指导组内其他同学进一步吃透知识点难点，实现整体水平提高。
“智慧课堂系统有‘学生讲’功能，有的学生学得比较好，授课时教师便会把教学功能转移给学生，让学生用自己的学习终端给全班同学分享展示自己对学习的理解和学习成果，以此巩固学习成果，使学生乐学、慧学。”魏峰说。
值得一提的是，智慧课堂能实时记录学生所有学习过程的相关数据，根据知识点掌握情况形成知识图谱，学生动动手指就能查看自己的学习记录。还可以利用大数据智能推送的学习资源进行AI自主学习，对自己的薄弱点、薄弱项进行针对性学习和训练，有效查漏补缺。
除此之外，智慧课堂系统在学科竞赛和趣味活动中也得到广泛应用。比如在诗词文约会活动中，智慧课堂系统为全校学生提供了一个交互平台，让全校学生现场实时参与答题，“全员一起比”远远比“选拔出的优秀选手上台比”更能激发学生的诗词学习热情。
多层次赋能，让每个成长都精彩
在智慧课堂的赋能下，“因材施教”不是一句口号，而是让不同层次的学生都收获了实实在在的成长。
对于选课偏文的学生来说，要记忆的东西多，需要博闻广记。高二1班的高涵淇告诉记者，“语文、历史、政治等学科老师经常会在平板上推送一些时评文章、阅读材料等，大幅提升了我的课外积累量和阅读量，让我这些学科的学科素养进一步增强。”智慧课堂的“背单词”功能，也是高涵淇利用率很高的一个功能，能让她把日常的碎片化时间利用起来。在课业紧张、学习强度大的情况下，效率就格外重要，高涵淇说，正是利用好了智慧课堂，让她的自主学习能力越来越强，老师们也告诉记者，现在，高涵淇的“学霸”潜质正日益凸显。
选课偏理，高二年级4班的李帛阳说，智慧课堂对他的助力在于让他能够更理性地认知自己的长板与短板。“实现自我的突破，首先路径得对，也就是说，你发力的方向应该是准的。”通过智慧课堂的数据追踪和知识图谱，李帛阳梳理出自己不同阶段的状态和知识点的掌握情况，不断反思与复盘，再去针对性提升。他还经常使用智慧课堂的“错题本”功能，“习题一旦错了，就会自动列入错题本，相比于之前手动整理错题，智慧课堂的错题本功能无疑加快了我的效率。”当然，为了让知识能够掌握更牢固，李帛阳也会经常打开“错题本”反复练习，使错题真正入脑入心。
高二年级8班学生吴世地说，智慧课堂让他收获了适合自己的学习方法，促使自己养成更好的学习习惯。比如借助智慧课堂系统，他可以提前下载高中阶段所有的英语教材，完成高质量预习；借助智慧系统中的中英互译软件，可以翻译日常阅读中遇到的陌生词汇，并将其抄写积累到本子上；通过推屏功能，能清晰地了解并学习老师的解题思路和过程……在智慧课堂的帮助下，吴世地学习越来越有章法：英语提升了30多分，历史成绩也在稳步提升，智慧课堂正在不断激发他更多的学习潜能。
智慧课堂是未来教育的发展趋势。当然，也会有这样的声音，“电子设备进课堂会干扰学生学习”。那么，智慧课堂如何让学生不利用平板做与学习无关的事?
济南三中老师介绍，平板电脑中整合了学习平台和学习资源，教师和学生都不能自主安装、打开、卸载应用App。教师可以完全控制学生设备，并定期检查学生的平板是否符合要求。学生只能在教室里使用，不允许带回宿舍。考虑到电子产品对视力的影响，平板在使用时全部设置为护眼模式在时间上也有严格限制。
