随着“双减”政策深化和诸暨市“诸有优学”因材施教项目的推进，诸暨市滨江初级中学以数智作业为切入点，积极融入区域教育数字化改革浪潮，依托人工智能技术构建精准教学闭环，推动教学从“经验驱动”向“数据驱动”的转型。学校通过数智作业系统实现作业设计、批改、反馈全流程数字化，旨在减轻师生负担、提升分层教学精准度，并为区域教育高质量发展提供实践样本。近年来滨江初中投身于数智作业的实践与探索，形成了独具特色的应用模式，为学生的学习和教师的教学带来了显著变化，探索了教育数字化新实践。学校注重个性化学习，部分学科组将学生在学习过程中出现的常见错题按班级导出，作为学生复习及假期的学习资料，帮助学生有效地掌握知识点。针对学生个性化的学习需求，在七年级科学学科实行了作业分层，根据AB班学生的学习情况，教师设计差异化的作业内容，使学生能在合适的层次上得到有效的训练和提升。
作业设计AB分层实际应用
学校八年级数学学科通过新老教师互动、以点带面的模式，实现精准讲评。教师们认为，数据报告的核心在于对学生学情精准统计及分析，成为课堂组织、教学互动生成的载体。例如，石雨卓老师作为年轻教师，首先关注到作业报告的价值，精准的数据可以辅助他做出更好的教学判断。在讲评课上，他发现在讲解错误的题目时学生会更加认真听讲，画笔讲评辅助工具也能提升教学的指向性，牢牢抓住学生的注意力。一次校内听课活动，石雨卓老师的精准讲评，被学科组内老教师关注到，教师的专业热情被激发，从之前的不了解，到主动学习应用，一学期下来，八年级数学学科组教师的作业讲评率，从27.97%提升到39.12%，课堂形态悄然发生了变化。通过数智作业平台的引入，学校构建作业全流程数智生态。学校借助线上平台与线下扫描仪实现作业的数智化管理。应用初期，在试点校学习后回校组织多部门培训，在全体教师大会上落实项目并进行开学前培训。在整个应用过程中专职负责人对教师的操作流程及使用过程中的疑惑进行技术指导。在教师端，校教务处以两周为周期，导出全校所有班级的数智作业使用情况及数据分析，依据不同学科的数据表现和学生的实际情况进行及时反馈，引导教师明确当前存在的学习问题和下一步教学方向。在学生和家长端，学校创建家校互联，家长获取学生作业动态可在小程序端登录孩子的账号，及时知悉孩子的作业情况以及错题推送。此外，学校还创新引入数智作业智能扫描仪，为英语学科的作业批改带来了革新。教师们发现，留痕打印机不仅提高了批改效率，还减少了重复劳动，让他们有更多精力投入到教学设计中。同时，学生的书写规范性得到了加强，通过清晰的打印记录，学生能够更直观地看到自己的书写问题并加以改进。学校通过明确目标与分层实施、技术赋能与精准培训、常态督导与问题解决三大模式驱动数智作业实施。首先，学校通过目标引领促进数智作业实施，通过制定量化指标，将数智作业使用率和点评率纳入教学常规考核，并在期末考核中占有一定分数，以备课组为单位对老师进行考核。其次，学校通过技术赋能与精准培训夯实数智作业落深落实，在教师层面，开展“案例式培训”,提供平台操作流程，尤其是对于点评功能，以教研组为单位，通过开设示范课来展示本学科使用点评功能的优势，让老师们真正意识到使用点评可以展示典型错误，作业的讲解更加便捷化。并设立“技术导师团”，对使用有困难的老师提供一对一帮扶。另外做到简化流程与优化体验，联合技术部门梳理教师高频问题，推动平台功能迭代，降低操作门槛。此外，学校注重过程中管理，建立常态督导与问题解决机制，建立“数据诊断-反馈改进”闭环，教务处每周分析平台数据，对使用率低的班级，了解其原因，帮助教师解决实际困难。从AB分层设计到新老教师共研，从技术闭环构建到校级制度护航，滨江初中的数智作业实践形成了“设计-实施-反馈-改进”的完整链条。通过技术与教学的深度融合，滨江初中为学生创造了更加个性化、高效的学习环境，也为教师提供了更加便捷、精准的教学工具，推动了学校整体教育质量的提升。未来，滨江初中计划将数智作业经验推广至全学科，并探索“数据+教研”模式，推动教育数字化转型向纵深发展。
