AI课堂 | 濮阳县第五小学：AI 技术赋能，传统教学焕发新活力
发布时间2024.07.12
解放生产力，释放想象力。7月2日起，科大讯飞智慧教育推出“AI课堂”系列文章。本组专题从“突破、创新、成效”三个方面，详细解构科大讯飞用人工智能技术赋能课堂提质增效的应用模式——每个老师的AI教学助理、每个孩子的AI学习助手。
“同学们，从这些场景中，你们能发现小数的身影吗？小数在我们的生活中又有着怎样的意义和性质呢？”在四年级数学课上，闫晓停老师将超市商品的价格标签、购物小票上的金额等与小数密切相关的生活场景，导入数学课《小数的意义和性质》。“我的数学课设计一直致力于联系生活实际，让学生们感受到数学的实用性。智慧课堂丰富的备课资源为我提供了极大的便利，使我能够轻松找到各种贴合课程内容的生活实例，让学生们更容易理解和接受抽象的数学知识。”
这是濮阳县第五小学课堂上的一幕。学生可以使用平板电脑完成习题反馈、课堂练习和课后个性化作业，学校可以对平板的使用情况进行实时监测，确保学生不能用于游戏等非学习功能。智慧课堂上，小小的平板代替了黑板，创新创意的互动教学，不仅点燃了孩子们的兴趣，学习效率也大大提高。
课堂是教学的主阵地。2023年，濮阳县第五小学作为濮阳县智慧教育项目的应用试点校，先行先试，率先开始探索与实践基于人工智能、大数据的新型教学模式。智慧课堂等智慧教学应用一经引入，就获得了关注。
智慧课堂在云端平台的支撑下，帮助老师和学生通过平板互联互通，深入教学全场景。课前，闫老师会发送习题检测学生的预习情况，精准掌握学情；课中，通过在线答题互动，实时了解学生对重难点的理解，实现以学定教；课后，闫老师会根据学生对重难点的掌握情况，给学生推送拓展练习题，帮助学生巩固提升。丰富的教学资源、便捷的习题输送方式，以及实时学情反馈让精准教学成为可能。
“智慧课堂的功能点中，我最喜欢智批改，以前批改作业要花费大量时间，现在我能腾出更多精力去精心备课和辅导学生。而且智批改能自动统计学生在各个知识点上的得分情况，让我一目了然地了解学生的薄弱环节，从而有针对性地调整教学重点。”闫晓停介绍，因为智慧课堂，备、教、批、辅得以高效实现，形成了精准的教学闭环。
在梁静老师的课堂上，教师不再是独角戏的主角，而是积极引导学生主动参与，营造出活跃的师生互动氛围，让整个课堂教学过程成为学生自主掌握知识的过程。
在梁静老师的引领下，学生通过自我反思和自主探究有所发现、有所提高。她表示：“在教学中，我会设计各种互动环节，鼓励学生自我反思和自主探究。比如提出一些启发性的问题，组织小组讨论，激发他们的兴趣。最后我再进行针对性引导和点评。通过智慧课堂，能更好地激发学生的自主性。”
对于课堂提问，老师能够下达“抢答”指令，整个班级的同学们通过按动平板电脑上的按钮进行作答，这使得学生在整堂课程中都保持着高度集中的注意力。通过具备游戏性质的讨论、回答问题等形式，让更多的学生感受到了课堂互动的乐趣，从而爱上学习。在40分钟的课程里，学生们借助平板轻松地完成做题、答题，大大提高了学习效率。
课堂上，电子白板上展示的内容会直接投射在学生的平板电脑上，学生刚做完的题目也能迅速反馈至老师那里，老师现场就能知晓学生尚未掌握的薄弱点，并当堂进行巩固。
经过不断地摸索总结，濮阳县第五小学已初步形成“242”任务式教学评一体化教学模式，并将课程切分为课前、课中、课后三个环节。课前“任务导学，学情诊断”，课中“创设情境、任务驱动”“合作探究、交流互助”“随堂检测、展示交流”“梳理总结、认知升华”，课后“分层作业，拓展提升”，以学生素养发展为核心目标，基于智慧课堂环境，以师生平板、电子白板、智慧教学平台等工具为依托，为师生提供丰富、优质的数字资源，促进课堂教学评一体化实施，构建深度学习视域下智慧课堂教学模式。
同时，老师们也在这场信息化的变革中得到成长。基于智慧课堂的常态化应用，濮阳县第五小学涌现出多名教育信息化优秀教师，他们在推进信息技术与学科教学深度融合的道路上勇于实践，以点带面，示范引领。
学校校长表示，智慧教育的核心是智慧课堂，智慧课堂有效推进的关键是人，“我们不仅要让教师熟练掌握智慧课堂的技术手段，更要引导他们转变教育理念，将技术与教学深度融合，真正实现以学生为中心的教育。”
