因材施教 | 来自吴越大地的千年回响
发布时间2024.09.25
9月28日是中国先圣孔子诞辰。两千五百多年前，他提出“因材施教”的教育思想，带领七十二弟子在中国历史上留下了辉煌灿烂的篇章。千百年来，“因材施教”的教育梦想也成为了无数教育工作者的不懈追求。科大讯飞深耕智慧教育领域20年，通过人工智能核心技术在教育教学场景中的深度融合应用，将“因材施教”“有教无类”理念真正落到实处，服务亿万师生成长。
吴越大地，鱼米之乡；数智赋能，创新变革。作为全国最早全面布局智慧教育建设的省份，江苏坚持以智慧校园建设为抓手，有力推动教育数字化水平的整体提升，积极赋能高质量教育体系、高标准教育强省建设。
在南京
让教学有“数”可循
教育数字化转型背景下，如何通过智能技术深度挖掘学情数据价值为课堂提质增效？南京市雨花台中学初中部的课堂给出了解答。
在初二年级的英语课堂上，徐硕老师正在基于环境保护这个话题开展大单元复习课。在讲解句型时态时，徐老师分发了习题纸让同学们课上即时练习。学生利用手中的讯飞智慧笔作答，纸笔书写形式一如既往，但不同的是学生的答题情况却不需要任何操作就能实现智能批改，并实时反馈到教师终端。基于实时学情数据采集、智能分析，徐老师可以当堂开展作业讲评，不仅实现了以学生为主体，基于学情的精准施教，也极大提高了课堂效率。
2022年11月，雨花台区携手科大讯飞，建设区、校两级大数据精准教学平台，用于常态化采集学校学业数据、区域学业数据，基于数据准确诊断学生学情，挖掘学生薄弱知识点，开展有针对性的作业设计，此来解决优质资源难获取、学业数据难统计、学生学情难掌握、教学问题难跟踪、教学管理无依据等问题。目前，雨花台区已在雨花台中学、板桥中学、金陵中学岱山分校等11所学校进行了大数据精准教学的常态化使用，受益师生1万余人。
在苏州
AI让作业更科学
在学校教学中，作业怎样布置更科学？苏州市智慧教研平台利用数字化技术赋能作业设计管理，基于“大”“小”数据融合的精准教研平台利用人工智能技术，设计出令人耳目一新的“作业设计管理系统”，探索围绕作业“小数据”的采集和分析新模式，引导和推进数智作业应用，目前已有10所学校加入。
苏州市南环实验学校正对数智作业进行深度应用。教师结合本校学情，基于系统内置资源进行改编，形成匹配学校实际情况的作业设计样例和校本资源；还可基于学生的课后作业报告，及时了解学生学情，将课后作业与课堂教学进行融合，或是在课堂上利用数智作业进行随堂练习，及时了解学生知识点掌握情况，实现了教、学、评一体化教学。
在无锡
教师有了“小助手”
随着下课铃声响起，吴潇老师结束了初三年级的物理课，回到办公室，开始新单元的备课。作为东鿍实验学校的物理老师，她要负责两个班的物理课，每个班的学情不一样，课程的重点也有所偏差，“光备课就要花费大半天的时间。”吴潇老师说，“每当这个时候都想有好几个‘分身’来帮我写教案。”当她第一次体验星火教师助手，困扰已久的难题终于找到了解决方案。“你看，现在只需要点击，就可以根据教案，整合相关的文字、图片、视频、音频等信息，生成完整的教学课件。”说到日常教学中的应用，吴潇老师开始熟练操作各项功能，她认为，在星火教师助手的帮助下，备课的效率也大大提高，“这样就有了更多的时间去跟学生沟通。”
自2022年落地因材施教项目以来，融合信息技术的不同教学场景已成为了无锡经开区各学校的日常。在华庄中学的数学课上，老师点击手中平板，发起全班作答，跟学生展开答题互动；南湖中学的英语听说课上，学生手持语音答题器互动练习，系统实时反馈学生听说水平并针对性指导纠错；太湖格致中学的操场上，借助学生手臂上的臂带，操场大屏可实时监测学生健康状况……
“以数字化转型为支点，我们将持续探索、推动构建更高质量、更有温度的智慧教育新样态。”无锡经开区教育局党委书记、局长杜黎明表示，未来，区域将不断丰富教育教学资源，构建泛在学习空间，提升智慧课堂效能，打造数字改革的“经开样板”。
在常州
智慧课堂让教学“焕新”
在常州正行中学，智慧课堂教学已实现了全覆盖，并通过全景式、多模态的数据收集与分析，将人工智能与教师智慧有机融合，逐步提高学校教育教学质量。
“智慧课堂系统有‘学生讲’功能，学有余力的同学可通过‘学习终端’将成果共享给同学，更好地展示学生的思维过程，使学生乐学、善学，进一步提升学习兴趣感、获得感。因材施教也不是一句话，而是实实在在落地于日常教育教学过程中。”学校课程处刘天程主任认为。
在教学全场景过程中，学校已实现了智慧课堂与备课、授课、课堂互动、课堂反馈、资源共享、作业布置等多个场景进行深入融合，提升了教师的备课效率，优化了教师的教学设计，有效减轻了教师的过重负担，更助力了课堂教与学方式的转变，实现从过去以讲为主，到现在讲练结合；从静态课堂为主，到课堂动静结合；从评价滞后，到课堂当场反馈，努力达到以学定教，以学论教。
在徐州
探索教师数字素养提升新路径
提高教师信息化素养和技能是构建区域智慧教育新生态的重要组成部分。在徐州市丰县，以课堂教学、学生学习和教师能力“三个提升”为重点，坚持“需求导向、应用为王、数据赋能、减负提质”的要求，以服务体系创新和管理模式创新为保障，切实以数据赋能县域教育高质量发展。
课堂上，利用智慧教育平台的学情数据、教学资源和智慧课堂开展自主学、合作学、探究学、精准学、深度学的“五学”高效课堂探索，提升课堂效率，实现教学效率和质量的双提升，勾勒信息技术赋能高效课堂教学的有效路径。运用大数据、人工智能等新技术，教育行政部门开展伴随式数据采集，获取学生多维度动态数据，实时跟踪和精准分析学生学、教师教、学校管全过程开展情况，根据数据分析结果及时调整相关工作，为教师精准教、学生个性学提供有力支持。
此外，坚持培训和推进并重，设计和细化教师培训内容。以县学科中心组为核心，面向全县教师开展通识化与学科化相结合的教育信息化应用能力培训，切实提高教师利用教育信息化平台与技术精准分析学情的能力。通过开展智慧教育推进工作的调研、监测和评估工作，制度化保障教师全员参与。在学校层面，加强校际交流沟通，开展多种形式的联盟研学培训；充分利用现有网络资源，加强校本课堂教学研究，定期开展主题性校本培训，打造学校骨干教师队伍。
数字化浪潮奔涌而至，教育应乘势而上、顺势而为，敢于在数字化大潮中“破浪前行”。未来已来，江苏积极建构智慧教育新生态，以数字化转型引领教育场景变革，以教育场景数字化变革赋能现代化教育强省建设。
*本文数据源于实际应用
