夏奇云 | 42年打磨一堂音乐课
发布时间2022.05.30
乡村振兴必先振兴乡村教育。要想激活乡村教育的“神经末梢”，加快推进乡村教育现代化，乡村教育工作者正是其中的关键一环。
《乡村教育振兴》专题聚焦乡村教育工作者，以特稿的形式记录AI时代乡土间的教育热望。
在安徽省六安市金寨县，有这样一位“琢磨”先生。他用42年打磨一堂音乐课，不让乡村校成为被美育遗忘的角落。今天，让我们走进金寨县青山实验学校姜河教学点教师——夏奇云。
这是一台老式电子琴。它约80厘米长、30厘米宽，琴身呈浅白色。61个琴键分为5组，覆盖小字一组C的25个琴键已经发黄，磨损得尤其厉害。在电子琴的键盘上，它们代表中音区，是最适合童声演唱的音域。
这台电子琴已经36岁了，如今摆在夏奇云位于安徽省六安市金寨县青山镇老庄的旧房子里。电子琴的簧片已经生锈，再也发不出声音，夏奇云仍用干净的毛巾覆盖琴身，并经常擦拭。用夏奇云的话说，“就像爱惜自己的眼珠子一样爱惜它。”
夏奇云是金寨县的一名乡村教师。从教42年，他从未间断过班主任工作和语文、音乐两学科的教学。1986年，他自费200元购买了这台电子琴，成为十里八乡第一位拥有电子琴的乡村音乐老师。
黑白世界多姿，旋律万千多彩，一人一琴打起配合，让歌声飘进了大山坳，点燃了孩子们的音乐梦。
音乐不是“搭头”课
金寨县位于大别山革命老区。过去，由于地形、区位劣势，金寨县产业匮乏，经济落后，是国家首批重点贫困县之一。
吃的是“开水泡白面”，穿的是“磨破了的黄褂子”，因为幼时家境贫寒，夏奇云打小就不爱说话，“只是幼稚地想当数学家”。课间，他总爱趴在课桌上琢磨数学题，初中多门学科的成绩都是95分以上，唯独不爱音乐课。
“音乐课上，老师请我起来唱歌，我硬是不张嘴。”那时，夏奇云怎么也咂摸不出音乐的意义，“人不风流只为贫嘛！我不是不会唱，而是不想唱。半大小伙子饭都吃不饱，没有心情唱歌。”
音乐的种子，是夏奇云在金寨师范学校求学时种下的。师从中国音乐家协会会员、金寨师范学校教师廖家骅，夏奇云接受了乐理、视唱练耳、弹奏器乐等系统的音乐教育,还第一次摸到了崭新的脚踏风琴。
夏奇云发现，原来音乐课不是自习，也不是简单的跟唱，而是可以更加精彩多元。他进而意识到，对于学生来说，音乐课也绝不是可有可无的“搭头课”，而应该是孩子成长中不可或缺的一部分。
“音乐教育是美育工作的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。通过采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等实践形式，音乐课不但可以提高学生的音乐素养，扩大学生的知识面，还能在愉悦身心、陶冶情操的过程中健全学生人格。”夏奇云说。
在金寨师范学校求学的日子里，夏奇云对于音乐课的态度来了个“180度大转弯”。他拿出琢磨数学的劲儿，全身心投入音乐学习，课余时间“都在风琴上度过”。
从一开始“弹不好，总等到没人的时候偷偷练习”，到后来“敢于在全面同学面前演奏”，3年下来，夏奇云掌握了声乐、器乐以及多元音乐理论和技能，一跃成为班级里的音乐能手。
“那时，国家提倡教师要一专多能。在偏远的乡村小学，什么课都得教，相应的，什么知识都得学。”夏奇云说，“乡村校的孩子同样有权利享受音乐的美。教的好坏那是教学方法、教学技巧的问题，但我要做的是问心无愧。”
那时，一些偏远的乡村小学实行单班制，教师结构性缺编十分严重，音乐、美术等科目没有专业师资保障。“可以开齐国家课程，但无法开好国家课程”。如何上好乡村小学的音乐课，促进学生“五育并举”、全面发展，是夏奇云日思夜想的事儿。
他发现，因教学设备奇缺，音乐课上，一些老师上课只能靠嗓子，哪怕变着法地启发和引导，也没有办法将孩子们学习音乐的热情带动起来。还有的课堂上，一台老式磁带录音机干脆代替了音乐老师的角色。当一个个音符从录音机中传出时，孩子们的音乐梦却无处安放。
“音乐课不是‘唱歌课’，没有乐器，教乐理就是空谈，没办法将音乐课上到最好。”对于音乐课，夏奇云不愿马虎对待。他琢磨着，自己买一台电子琴。
1986年暑假里的一天，夏奇云起了个大早。他将钱缝在衬衫的口袋里，一路小跑几十公里去了市区，再三挑选后买了一台电子琴。这台电子琴价值200元，是夏奇云当时近两个月的工资，可以买到近300斤猪肉。
“家里既没有手表、自行车、缝纫机‘三转一响’，更别提电视机、冰箱、洗衣机这‘三大件’，那时候，电子琴可是我眼里最高端的设备，宝贝得不得了！”夏奇云说。
二十几年过去了，夏奇云的学生昌凝澜仍忘不了第一次见到电子琴的那一天。
因为教室设施简陋，没有讲台，夏老师先请坐在前排的学生将几张桌子拼凑在一起，接着用胳膊肘一遍又一遍将桌面擦拭干净。随后，他才返回办公室，将电子琴小心翼翼地抱到班级里，放置在桌子上。
“那时，全班同学的好奇心一下子到了顶点。后排同学有的抻着头，有的探着身子看。”昌凝澜说，“还有同学不认识电子琴，兴奋地喊到，教室里来个‘唱歌机子’！”
那节课上，夏老师让每位同学都走上讲台感受电子琴。“摸一下、按一下，同学们就特别开心。”昌凝澜说，夏老师自己对电子琴呵护有加，但只要有同学想弹琴，他总是手把手地教。
“从课本上的歌曲，到动画片的片头、片尾曲，再到一些耳熟能详的儿歌，老师都能弹出来。课堂上，他还会充分发动每一个人，让我们上台展示，教我们音乐背后的故事，一点也不沉闷。”昌凝澜回忆道。
昌凝澜的妈妈汪俊说，一个学期下来，原本内向的昌凝澜变得愈发开朗，走路都哼着歌。“原来在镇上遇到亲戚，她总是躲在我身后。后来，她能主动打招呼，说声叔叔、阿姨好。”
让孩子舞出绚烂人生
弹唱还不够。在夏奇云看来，舞蹈律动也是音乐课中的重要环节。一方面，律动能很好地活跃课堂气氛，还能帮助学生理解歌词内容。另一方面，它能让学生享受韵律美，发挥想象能力、思维能力和创造力。
夏奇云并不会跳舞。为了让孩子们在音乐课上动起来，他没少在暗地里下功夫。没人有请教，他便上网搜索舞蹈视频，自己在家练习。课堂上，他还与学生一起编舞，充分发挥学生的创造力。
“孔子说三人行必有我师，我说三个小孩必有我师。一些动作是先由学生自由创作，我再指导。别看小学生小，可在他们这个年龄段，想象力尤其丰富，完全能够将歌词意境用恰当的肢体语言表达出来。”夏奇云说。
在夏奇云与学生的共创中，一堂充满律动的音乐课便应运而生了。
在《乌鸦反哺》这一课上，“乌鸦妈妈叫娃娃”是把双手放在嘴巴前呈小喇叭状；“妈妈老了不能飞”是先将一只手伸直左右摆动，然后再将两只胳膊向后“展翅”；“眼里含着泪花花”是用左右手食指指着眼睛，其他手指半握成拳……
夏奇云与孩子们一起，将每一句歌词转化为具体的肢体语言，形成一套完整的舞蹈动作。这个过程中，整个班级的学生都参与了进来，热情高涨，争着抢着当领舞。
在夏奇云的电脑里，珍藏着他在课堂上拍摄的近200段原创音乐律动视频，打包起来有好几十个G。他根据多年的教学实践经验撰写的论文《舞出绚丽人生》还发表在了国家级刊物《中国教育研究》上。
“会唱、会弹、会跳的学生总会是一个阳光开朗、乐观向上的孩子。一堂好的音乐课，一首难忘的歌，往往伴随孩子一生。这种‘以美育人’的特殊效果，是其他科目无法比拟的！”夏奇云说，“有学生后来还参加了安徽春晚！去年过年，他还给我发来微信，向我展示了演员证。”
爱琢磨的夏奇云依然不满足。在外校观摩学习时，夏奇云每次看到“赏心悦目”的数字化设备就“心里直痒痒”。他憧憬着，如果这些先进的教学设备能够用在乡村校，肯定能打开乡村音乐课的更多可能性。
让他没有想到的是，2020年，与六安市773所中小学一道，金寨县青山实验学校姜河教学点迎来了智慧课堂。
据青山实验学校姜河教学点校长袁自伦介绍，除了常态化应用于语文、数学等课程，学校还积极探索智慧课堂在德智体美劳“五育”并举多场景下的创新应用。
夏奇云的音乐课堂也“旧貌换了新颜”。电子琴是学校配备的新款，学生和老师更是人手一部平板。
再有几个月，这位年过花甲的“琢磨”先生就要退休了。最让他最欣慰的是，包括昌凝澜在内的多位学生即将从师范学院毕业，其中不少人愿意回到乡村校任教。
“乡村音乐课堂需要新鲜血液。真的希望他们能够回来，为乡村的孩子们带来更丰富多彩的音乐教育，可别让电子琴落了灰。”夏奇云笑着说。
万事怕琢磨。如何上好一堂乡村音乐课，正是夏奇云从教42年来一直在琢磨的事儿。从学习音乐理论与技能，到买琴与编舞，再到推动教育信息化技术与传统音乐课堂相结合，夏奇云立足实际、大胆创新，让乡村孩子“能跳会唱歌声扬”。
而在这份琢磨背后，是夏奇云作为教师的责任感和对学生春风化雨般的爱。他说，上好一堂音乐课无关分数，只关乎成长。“为孩子的一生幸福奠基，这是教育最大的意义。”
