对话 | 武汉经开区神龙小学教育集团韩瑾：打造适性教育，助力落实“五育”并举

武汉经济技术开发区

神龙小学教育集团总校长韩瑾

打造适性教育，助力落实“五育”并举

韩瑾

韩瑾认为，智慧校园“适性”的关键就是让技术像空气一样服务于师生的发展。教育人要始终思考教育生态的打造，要通过融合自然、人文、技术等多方面的智慧，面对未来教育的挑战。

神龙小学教育集团的“适性教育”远近闻名，在推进学校教育现代化过程中，智慧校园的建设在“适性教育”品牌打造上发挥了哪些作用？

神龙小学教育集团主张并践行“适性教育”15年了。“适性教育”简单说就是要达到“因材施教”的教育理想和“有教无类”的教育公平。

原来，我们一直不断地深研教材、透悟学科，不断读懂学生的学习需求和风格，发挥好教师的个体优势和团队合力，努力为每一名学生提供“符合自然天性、尊重丰富个性、发展自适应性”的教育。教育信息化的逐步升级，为我们扩大视野、理解学习、整合学科、分析学情、精准画像等方面给予了更为高效、更为真实、更为全面的支撑，让教育现代化起来，正如习近平总书记指出的“没有信息化，就没有现代化”。

神龙小学从一所名不见经传的企业子弟学校发展为省级名校，正是得益于适度地运用新技术助力教育教学变革、提质，适时地打造“物智能、人智慧”的智慧校园，以信息化建设促进学校教育的现代化发展，让“适性”品牌更亮。

集团下辖宁康和湖畔两个校区，这两个校区在智慧校园创建过程中的特色各是什么？

“适性教育”发展到打造集团校时，我们也在思考不同的校区应该根据不同的生源打造不同的教育特色。所以，我们确立了宁康校区车育文化、湖畔校区融慧文化的办学特色。以文化领航发展的两个校区在智慧校园建设方面，也呈现出不同风采。

宁康校区拥有全国首个400多平方米太空舱造型车育创客空间，并逐年进行升级。根据车育教育的适切要素，确立了7大主题的教育空间，便于学生学习车的历史、车的原理、车的设计、车的制造、车模竞赛、车与生活和车企品牌价值等。整个空间采用智能化物联网控制，并设有体感机、3D打印机、竞赛机器人、人工智能套件、MR眼镜、VR汽车拼装和全息投影系统等设备，开展了丰富多彩的项目式学习和主题创客活动，并整合多学科形成了20多门校本课程，极大地提升了师生实践创新能力，彰显了车育文化品牌。

湖畔校区建校仅五年，围绕“教”“学”“管”“评”“服”五条主线，统筹推进核心教育场景的数据汇聚与管理。学校建立了数据中台，打通了41种终端系统，以学校、学生、教师三大数字画像为有效抓手，实现育人过程智慧化、教育管理智能化、教育治理精准化。学校画像可以了解全校的运转状态，为各项工作决策提供数据支撑；学生画像可以全流程全要素采集和分析学生“五育”发展情况，有效促进个性化学习；教师画像围绕学校“三慧”的评价指标，通过伴随式数据采集的方式让评价过程透明化，为教师成长领航。初步构建了“技术融通、家校融情、课程融智、成长融慧”的智慧教育新生态。

在以信息技术推进落实学校“五育”并举方面，神龙小学教育集团取得了哪些成绩？

教育现代化首先是教育理念的现代化，然后才是利用信息化工具和手段改善改进教育方式的现代化。这个进程应该充分依托我们教育人对课程的专业理解和精心设计。

稳固“德育”之基。集团设计特色课程、主题教育、研学实践、家长课堂、名师讲堂等系列活动，将爱国教育、城市自信、志愿服务、科学精神等教育联通，形成学校设计、家长指引、学生成长的线上线下的全息德育模式。即使在居家期间，也能对学生学习锻炼、生活自理和心理健康进行全面指导，深度运用“我的成长圈”和“好习惯分享”功能，让德育工作不缺位，成长不延期。

推动“智育”创新。日常教育教学工作中，集团采用智能评测，运用平板电脑等智能终端，基于各项学业数据的采集和个性化学习分析测评，引导学生自定步调开展精准学习，科学合理控制学习时间，调整或优化学习内容和学习量。同时，建立学生综合素养评价校本化标准，结合线上平台，通过每日线上数据采集、跟踪和数据分析，有针对性地提升学生综合素养。集团重视数字资源建设，已搭建基础数字资源库，分学科分类收录千余种教学资源。充分运用各阅读平台开展线上线下阅读活动，极大地开阔了学生的学习视野。

提升“体育”成效。集团在开齐开足体育课的基础上，适时引进专业球类教练到课堂，让学生每年学会一种球类技能。借力“智慧体育”物联网、人工智能、大数据等信息技术，通过智能手环、健康机等设备，以数据采集、线上测评和后台大数据分析等方式，将体育课程学习情况作为线上学生评价的重要数据，全面评价学生身心健康，依托结果进行反馈、干预和补足，促进学生身心健康全面发展。

丰富“美育”内涵。集团还自主开发个性课程选课评课平台，涵盖艺术、运动、科技、语言、思维五大类别课程，让学生根据兴趣和发展目标在网上自主选课和评教。同时加强数字书法、数字沙画、数字编曲、数字心育、智慧生态等数字化学科学习空间的建设，如数字音乐教室，除了传统的音乐课程学习，还集电子琴演奏、编曲、创作、储存分享等功能于一体，让传统美育焕发了时代生机。

深化“劳育”成果。集团以信息技术融合综合实践和劳动教育课程，开发了独具特色的“蝴蝶生态课程”,通过对蝴蝶生态园区和生命周期的智能化维护、智慧化领悟，启发学生对于生物的理解，帮助学生树立积极的人生态度。开发校外研学基地，开发“湖水的净化”“黄豆的一生”“春天的交响”“石头记”等主题的项目式课程，开展“小龙人‘项’问题挑战”的线上推介和评比，培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力，使他们成长为爱劳动、能吃苦的社会主义接班人。

集团两校区充分运用各类教育云平台、信息设备、教育应用、全息媒体等，改革学校治理、班级管理、学业监测、师生画像、家校共育和品牌推介等，践行服务于每一名学生的“五育”并举。学生在车模、合唱、排舞、艺术体操等国家级平台上崭露头角，在冰球、羽毛球、篮球、足球等特色项目上收获满满，参加电脑绘画、编程、机器人、创客等比赛，有千人次获奖。“小龙人们”呈现出健康、自信、有光芒的面貌。