“县”在答卷 | 蚌埠市五河县：“皖北水乡”的数字转型

五河县又名虹城，因淮、浍、漴、潼、沱五水于境内汇聚而得名，走近五河，水在城中，城在水间，也因此得名“皖北水乡”。

如水一样对这座县城至关重要的是跨越900余年依然不减的教育追求，“让每一个学生都学得好”，是每个五河教育工作者刻在心中的理念。为了推进县域教育优质均衡发展，近年来，五河县以智慧学校建设为抓手，探索人工智能技术与教学融合新路径，推进区域教育转型升级。

五育并举，放飞孩子们的想象力

“大家好，我叫小飞智能机器人。欢迎您来到学校！”这段欢迎词是五河县新城实验学校小创客们编辑的一段程序，只见他们轻触“平板”，机器人就根据指令进行了如上的语音对话。

如今，在学校的创客教室里，类似的场景正常态化发生。讨论、搭建、编程……小创客们自己动手，尝试着用所学的知识去解决生活中遇到的难题。任课老师许曼莉感叹：“以前我们是叠纸飞机、做泥巴人，而现在的孩子，却能凭借自己的智慧和想象力，创造出有‘生命力’的机器人。”

自2020年以来，五河县新城实验学校开设人工智能创新教育课程，创新教学模式，培养学生科学素养，融合了科学、艺术、数学等多学科知识的创客教育，充分锻炼学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的综合应用能力，这远比单纯课上听讲有趣得多。

“为什么刷脸就能解锁手机？”“为什么机器人能帮人类扫地？”“为什么Siri能听懂我的话？”每次上课前，许曼莉老师用几个问题，就能快速打开学生的话匣子，现实生活中的科技应用，背后都有一套底层逻辑，这激发了学生的好奇心，小创客们在了解原理的基础上，都想亲手试一试，做一个与众不同的机器人。

器材搭建、信息录入、编程指令创意组合、系统数据库对比……创客教室里，他们合作学习，分工明确，天马行空的想象力以及超强的动手能力常常令许曼莉惊叹不已。“有时候，学生们自己参照着书本，在没有老师的帮助下，就把一个机器人搭建起来了。”

过程中，学生们还常常会加入自己的创意想法，让机器人看起来更加炫酷，如让小飞机器人按照特定的路线来行走；让自动锄草机在锄草的同时喷水；让阅读机器人按照不同音色、音调来朗读文字……

学校负责人表示，新时代对学校教育提出了更高的要求，如何利用信息技术，实现由传统教育模式向素质教育模式的转变，已经成为每个学校发展的必答题。作为蚌埠市智慧学校建设基地校，五河县新城实验学校探索人工智能创新教育，逐渐搭建起一套行之有效的教学体系。不仅如此，学校还以智慧课堂等教学工具为抓手，推进信息技术与学科教学的深度融合，切实助力师生减负增效。

创新课堂，打开教学的无限可能

老师手拿教师机讲课，在上面任意地书写、标注以及推演，都能同步投射到教室的大屏上；学生带着学生机听课，从系统里获取老师及时分享的资源，参与课堂，并实现师生、生生的高效互动。

在五河二中，智能终端已经成为老师们日常教学中不可或缺的一大帮手。课前，学校创新传统备课模式，由学科组教师轮当备课组长。教师们自选课题，在系统上搜索资源并下载，将丰富的网络资源与教材整合，编制好的课件一键共享，同年级同学科教师可随时调用参考，减轻备课压力。 

课堂测试时，通过当场检测、午间检测以及课后延时检测，老师也可以及时了解学生学情。老师们提前从文档资源库或学生作业库中选择对应知识点的小练习，进行定点、定时发送，收集学生上传的作业后，系统即可生成检测报告，帮助教师“有的放矢”。 

课堂互动环节，通过智能终端的同步互动，抢答、随机、分组讨论、作业互赏互评、点赞等功能，老师也可以充分调动学生参与课堂的积极性，让合作学习变得既简单又有趣。 

“智慧课堂里，学生们的注意力会更加集中，”学校地理骨干老师郁家级表示，“上天入地”“穿越时空”，通过智慧课堂，可以创设真实的教学情境，并实时链接到课外的图片、微课以及相关素材，快速进行知识的拓展与衍生，增加课堂容量。

此外，为了深化各校应用实践，五河县创新“一建三督一护”工作措施，从优化基础设施建设、保障支撑环境出发，夯实智慧学校建设；此外，发挥班级小助手、学校领导小组、县教体局监督作用，保驾护航；后期，组织相关人员定期巡检、提升后勤保障，为智慧教育产品“体检”。目前，智慧课堂已在全县学校形成常态化应用。

数字时代，未来已来，五河县将不断深化智慧教育实践，多措并举深入探索智慧教学及管理模式创新，逐步形成“智校、智课、智学”的智慧教育新生态，着力打造县域教育高地。通过智慧赋能，推动全县教育高质量发展。