AI课堂 | 芜湖市六郎中学：智慧教育浪潮下的农村初中精准教学探索

芜湖市六郎中学位于芜湖市湾沚区六郎镇，是一所已有50多年办学历史的农村学校。这里的教师平均年龄52岁，50岁以上教师约占全体教师数的一半以上。从2020年下半年开始，芜湖市湾沚区全区推进“基于大数据的个性化教学与智慧学校建设项目工作”。六郎中学借此为全体学生配备了智慧课堂平板，13个班开展智慧课堂教学，48名教师利用平板常态化授课。

乘风而起，踏浪而行。在智慧教育的时代浪潮下，这所农村初中抓住了智慧教学的“尝新”契机，打造出了“土生土长”的基于智慧课堂的“线上线下混合式教学”模式，把线下现场的教学、线上基于网络的教学、移动学习三种方式相融合，全力探索精准教学、因材施教。

课前导学实现学情前测

语文课《石壕吏》上课前，陶玉萍老师通过智慧课堂平板给学生推送了两个导学任务：一是查找资料，了解杜甫生平简介和本诗写作背景；二是朗读诗文，语音测评。学生完成第一项作业后，拍照提交，收到老师的批改反馈；第二项朗读作业完成后，语音测评系统即时评分，陶老师通过查看均分、最高分、最低分等测评结果，了解了每一位学生的朗读得分与用时等信息。

这犹如为老师配备了一位专属“AI助教”，通过数据实证的分析报告，为教师精准教学提供学情分析依据，让教学重难点的设定更契合学生知识水平和学习需求。例如，在分析班级平均能力和学生个人能力等学情数据之后，陶老师发现部分学生对诗中“戍”“逾”“咽”等字词易读错，学生们整体对于浅易古诗文的理解、鉴赏兴趣有待提升，于是结合新课标要求，将本课的教学重难点设定为：引导学生分析人物心理，培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

课堂互动构建深度学习环境

智慧课堂给精准教学提供了丰富的互动功能。如连线、分类、翻翻卡等交互式小游戏，创造交流场景，让课堂更添趣味与活力；抢答、讨论、分享、PK、分组作答等组织活动模块，实现点对点、点对面的互动交流，直观呈现学生的学习情况。事实上，六郎中学的老师们认为，智慧课堂中，技术不是单一的知识传授和简单的课堂互动工具，老师们要创设合理的学习任务和探究环境，提高学生的行为参与水平，从简单的浅层学习逐渐过渡到需要高阶思维参与的深层学习。

英语课上，周能霞老师将预习反馈中的易错词句制成翻翻卡，并设置不同分值，让学生挑战竞赛；选用全班作答和聚焦功能，用批注给课文梳理思路，讨论分享；运用英文评测功能，制作个性化的语音评测卡片，通过人机交互、人人交互等多种方式，实现视、听、说为一体的评测与反馈结合；使用全班巡视功能，查看每一位学生解答与互动情况。这些互动功能，可实时呈现学习过程与结果，方便教师精准了解每一位学生课堂学习成效。

美术课《纸浆雕塑》上，饶汉老师在布置课堂练习时，将学生分成四组，请学生用纸浆制作一幅作品，然后每组选择一幅优秀作品，拍照上传至评论区，其他学生给上传的作品投票，发表评论。他表示，“让各小组之间互相鉴赏、相互点赞和评价彼此的作品，是高阶思维，是学生再创造的过程。”学生欣赏美、感悟美，最后创作美，如此，美育教育便渗透进了教学的每一个环节。

分层作业满足个性化学习需求

在完成《石壕吏》的课堂教学后，陶玉萍老师推送了三个分层学习任务：一是背诵诗歌，积累杜甫相关故事与诗句并上传；二是推送杜甫“三吏”“三别”等作品课后阅读，自主完成阅读笔记；三是将《石壕吏》改写为记叙文，不少于500字，合理想象，可运用多种描写方法。

他介绍道，任务一要求学生巩固知识与课后积累，温故而知新，需要全体学生完成；任务二是引导学生课外阅读，并收集学习成果，分组布置，学生选择完成；任务三是改写诗文，根据学生写作基础与学习程度的差异将全班分为六个小组，不同小组的学生写作字数可酌情增减。“针对一个或多个学生推送不同难度、不同作业量的分层作业，旨在弱化班级授课的普适性弊端，满足不同学生个性化学习需求。”

同为古文教学，在上《邹忌讽齐王纳谏》一课时，陶绍兵老师首先布置了共性“讲练作业”，要求学生采用第一人称，以邹忌自述的形式，讲述邹忌进谏、齐王纳谏的故事，文言版、白话版皆可。他表示，利用其拍照、录音、视频、书写等功能，学生将自己的感受和体会上传到平台，通过相互浏览和评价实现自我学习。同时老师通过智慧课堂中的奖励功能对表现优秀的学生进行点赞或表扬，可以大大激发学生对语文学习的兴趣。

六郎中学基于智慧课堂环境下的混合式教学结构

多措并举推进智慧课堂深化建设

作为农村学校，因为教师们的年龄偏大，所以容易产生畏难、抵触情绪，智慧学校建设首先面临着如何保障技术与产品切实落地的难题。基于此，六郎中学领导班子首先通过制度建立起了保障机制。建立了智慧学校建设领导小组，由校长全面负责，落实智慧学校建设的管理、维护、培训、应用、考核等工作；制定了《六郎中学智慧学校建设管理办法》，把教师个人智慧教学成果纳入到教师个人量化考核中。

建设过程中，六郎中学通过教师会、微信、教师培训等各种途径让教师改变观念，同时校长、行政带头开设智慧课堂教学观摩课，推动学校智慧课堂建设。开展青年教师和老教师组成“蓝青结对”，让信息技术水平高的青年教师帮扶老教师，提升老教师的信息化水平和能力。并积极邀请校外专家、名师、教研团队入校点评和指导，同时也开展校内智慧课堂名师、智慧课堂教学之星评选活动，以赛促学，提升教师使用水平。

六郎中学校长侯道华表示，智慧教学的不断探索也为学校提升办学水平打开了新的突破点。近年来，六郎中学教师专业不断提升，学校的教学质量也得到提升，中考各科总均分取得了历史性突破；省内外教育相关部门先后多次邀请六郎中学介绍智慧学校建设经验，湾沚区委领导多次到校调研。学校总结的智慧学校建设经验《六郎中学智慧课堂让教育更高效》文章成功发表在由教育部主管、语文出版社主办的国家级权威语文专业报纸《语言文字报》上。同时，学校还被授予“湾沚区智慧教育大数据应用项目基地学校”“浙江大学智慧课堂精准教学行动研究基地校”，在湾沚区“智慧校园与装备评估、校本培训评估”中皆荣获一等奖。