科学课上，胡兴勇老师带领学生连接导线与电池，小灯泡亮了，孩子们眼中好奇的光也一并被点亮；木工坊里，小工匠们专注打磨，在榫卯扣合间体悟传统工艺的智慧；乒乓球馆中，前葡萄牙国家队主教练孔国平正俯身指导，小队员们挥拍的身影，跃动着拼搏进取的体育精神……在合肥师范附小，这些日常场景，正是学校“启迪心灵，明亮人生”办学理念最生动的注脚。走进校园，一座名为“启”的雕塑静静矗立。这是2007年学校搬迁时从旧址带来的文化符号，寓意拂晓时最亮的启明星，为成长指引方向。如何让“启迪心灵”的理念真正落地，让育人过程“看得见、可量化、能提升”？学校与科大讯飞合作，开发了360°综合素质评价系统，构建起覆盖德智体美劳5大维度、31个指标的评价体系。该系统深度融合AI与大数据技术，将国家课程、跨学科拓展、综合实践、少先队活动等全场景育人内容纳入评价范畴。通过教师端、学生端、家长端多渠道实时采集记录成长数据，再借助星火大模型智能生成评语，最终为每个学生构建个性化成长画像，为因材施教提供数据支撑。更有温度的是，评价过程中学生积累的成长积分，可以通过“心愿兑换柜”换取学习用品、特色课程，甚至一次“与校长共进下午茶”的特别体验。“最近校园农场出生的一窝小兔子，成了孩子们最想兑换的‘热门礼物’。”汪伟校长笑着说。这种数据驱动、以激励为导向的评价改革，正是学校响应教育数字化转型，推动“双减”提质增效的生动实践。“AI不是要取代教师，而是成为我们精准教学的‘同行者’、优质资源的‘传播者’。”这是合肥师范附小教师对技术赋能教育的共识。在邓帆老师的文言文课上，远在1000多公里外的广西崇左上降乡中心小学的学生，正通过云端同步学习。实时线上测评让两地学情数据即时反馈，教师据此动态调整节奏，让优质资源真正跨越山海。“如果只是单向讲课，那和学生看视频没什么区别。”邓老师说。通过学情数据，她还能精准锁定千里之外的“小老师”，让掌握程度好的学生与暂时落后的同学结对互助。技术的赋能更体现在教学的细微处。受学校“音频识字法”启发，邓帆老师牵头省级课题，探索用AI技术将汉字书写的“顿笔”“出锋”转化为可听可感的音频节奏。配合AI书写评价，为低年级学生提供即时反馈，让抽象的书写规律变得生动可感，告别“火柴棒式”笔画。在邓老师看来，AI时代，教师的角色更显重要。“我们更应着力培养学生的高阶思维能力，并建立更深的情感连接，关怀他们的内心成长。AI无法替代的，正是那份有温度的情感教育和持续的学习陪伴。”“小学科学课的本质，是点燃好奇心、培育科学思维。”拥有中学物理教学背景的胡兴勇老师，自2011年执教小学科学以来，始终践行这一理念。在《点亮小灯泡》课上，他用多媒体直观展示灯泡内部结构，再让学生动手实验探索电路连接；《测量降水量》教学中，学生们分组操作雨量器、记录分析数据，亲身体验科学探究的全过程。这种“做中学、思中学”的模式，贯穿于学校各类课程。科学课通过项目式学习，培养学生的系统思维与探究能力；木工课上，学生实地考察包公祠后，用3D建模设计建筑模型，实现传统榫卯工艺与STEM教育的跨学科融合；低年级识字教学则借助“音频识字法”提升学习效率，让知识传授与思维培育同频共振。作为安徽省乒乓球体育传统项目学校，自1963年建队以来，学校已培养出大批专业人才。如今，前葡萄牙国家队主教练孔国平选择回到母校执教，从指挥国际赛场的名帅，转型为俯身指导启蒙孩童的教练，他不仅率领校队在省、市多项比赛中屡获冠军，更是让拼搏进取的体育精神在这里代代相传。在附小，多元融合的课程是五育并举的“实践载体”：黄梅戏、抖空竹、舞龙舞狮等非遗项目进校园，筑牢文化自信根基；“开心农场”“美味厨房”等校本课程，让学生在劳动中品味生活的真谛。教育，在合肥师范附小，不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒、能力的培养、人格的塑造。“我们要培养的，是身体健康、精神饱满、品格高洁、科学与人文素养良好的明理少年。”汪伟校长说道。而这，或许正是未来教育应有的模样。![]()
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