贵阳市远大中学：与智慧同行，打造家门口的好学校

搭乘信息化快车

2017年，远大中学建成。如何实现“从0到1”，将学校办出特色、办出水平是摆在校长李志雄面前的最大挑战。

起初，学校只有不到10名教师和27名学生，生源主要来自远大小区和附近的白鹭湖居委会。规模虽小，但发展不等人，找准突破口和主攻方向，稳步提升教学质量，才能吸引到更多学生，“要让家长放心地把孩子送在‘家门口的学校’，更要让孩子安心就近入学获得成长”。参与过多所学校初创建设的李志雄目光敏锐，将重点锁定在了信息化建设上。

建校初期，学校就配备了先进的智能化管理系统，同时为学生配备了智能校服，通过身份识别、安全监控等功能，在守护学生校内安全的同时进一步实现科学化管理，此举也被央视财经频道、央视国际频道、贵州新闻联播等媒体报道。

2020年9月，学校开始尝试使用智学网，它有效解决了新建校优质资源匮乏的问题。但在推进过程中，依然面临着两大难题，一是教师的技术资源应用意识较为薄弱，二是学校缺乏标准化的硬件设备，也因此，信息技术与教育教学的融合应用曾一度停滞不前。

转折点出现在2022年6月，适逢“观山湖区智慧化教学质量提升工程项目”启动，在区教育局的指导下，项目为远大中学4个班级，200余名师生配备了智慧课堂教学设备，学校正式开启了规模化智慧教学的探索之路。

创新教育教学模式

孟丹是学校最早一批尝试将信息技术与课堂教学融合的老师之一，设备入校让她万分期待，但在应用初期，对于“真正的智慧课堂是怎样的？手中的教师终端该如何应用到语文课堂中去？”这些问题的答案她还不明确。

2022年8月，在贵阳市白云区第五初级中学观摩学习会上，孟丹第一次直观、深入地了解了智慧课堂与各学科教学深度融合的路径与思路，更是看到了一名信息化教学新手的成长历程，由此在心中种下了探索智慧教学的种子。

观摩后，她开始不断琢磨，并很快摸索出了些门道。结合自己的使用经验，她认为在语文教学中，用好智慧课堂能够极大增强教学的交互性和体验性。“以最简单的‘学生抽取’为例，传统课堂上，老师的提问存在惯性思维，总是有意无意地将目光聚焦在固定的几个学生身上，过于局限。利用智慧课堂，老师则可以‘随机点名’，每个学生被点名的机会是均等的，相比之下，他们的参与性和专注度都更高，久而久之也不再胆怯，反而将其看作是一种‘小幸运’。”

极具探索热情的她还鼓励更多学科老师积极尝试，在教师间掀起了一股学习热潮。

“这道题答案是D，但还有32%的同学选了C，那么我们着重分析C、D选项有什么区别。”作为学校英语老师的许俊峰对智慧课堂的优势也有深刻体会：“不同于传统课堂教学，现在，学生通过手中的智慧课堂学习机提交答案后，教室大屏和教师平板便立即统计出全班的答题结果，除了得分外，正确率、易错知识点等分析结果也能一目了然，有了这些可视化的分析结果，老师能够快速定位共性薄弱点进行讲解，不用等到课后批改作业或考试阅卷后再统计掌握。”

在尝到信息技术与课堂教学融合的甜头后，越来越多老师开始思考如何结合学科特点，构建具有学科特色的智慧教学模式，“独木不成林”，通过教师队伍的不断积累优化，智慧课堂的应用进一步向纵深发展，学校教学质量也自然节节攀升。

除了课堂教学，周测、月考等校内评测也已常态化运用大数据精准教学系统进行阅卷、数据采集与质量分析。“多维度的课堂数据、作业反馈以及阶段性学情检测报告，为学校开展质量分析提供了科学的数据支撑，为教师开展分层指导提供了学情依据。”褚娴老师介绍，学校每隔一周组织开展一次学科教研，持续推动信息技术与学科教学深度融合，“让老师们用起来，还要用得好，真正地为教学提质增效”。

新学期以来，以孟丹为代表的不少教师也开始尝试利用历次考试数据分析，开发出适合校情、学情的校本资源，为学校的教育教学改革注入了新的活力与动力。

关注师生共同发展

在狠抓教学质量之外，学校同样重视师生的共同发展。

针对现有教师年龄分层大、年轻教师多的现实情况，学校建立了“导师制”进行帮扶，从问题出发，从需求出发，为教师设定“写好一手字、讲好一口话、上好一堂课、带好一个班”等具体的工作项目，以促进教师专业发展和能力提升。同时，抓住信息技术与教育教学融合的机遇，积极创造培训机会，着力加强教师信息化素养，鼓励年轻老师积极探索创新教育教学模式，利用新技术手段弥补经验不足的短板。

6年间，学校教师积极参加教育部门组织的省市区各类比赛，荣获省市区一、二、三等奖共计110余次。

在学生发展方面，远大中学始终坚持“因人而异、因材施教、综合教育”的理念，通过社团活动等形式开展多样化课程，足球、音乐、书法、编程、舞蹈……为每个孩子的多元发展提供选项，并积极组织学生参加各类活动比赛。其中，2020届的任嘉庚同学获得2018年“微软MTA证书HTML5编程（国际奖）、NOIP一等奖（国家级），还荣获贵州省和贵阳市的“新时代，好少年”。

作为一所少数民族学生占比超过四分之一的学校，远大中学也非常强调多民族文化的发展与爱国情怀的培养。

走进学校大门，台阶两侧便是民族文化展示区，“学校会专题组织学生在假期进行民族文化自主探究，让他们深入了解自己的民族文化再进行展示，相互交流学习，这不仅培养了学生的探究精神，还增强了学生的民族自豪感。”李志雄说道。此外，学校也通过组织研学游的形式让学生“走出去”，走出校园，丰富学习方式，提升人文底蕴。学校新近组织了学生前往中国峡谷大桥研学实践教育基（营）地——坝陵河贵州桥梁科技馆开展研学实践活动，通过实地观摩，感悟桥梁文化与民族文化、地域文化、历史文化和红色文化的融合发展，拓宽学习视野，激发爱国情怀。

“我认为教育在‘立德树人’的同时，也需要在时代变革的浪潮中勇于争先、敢于探索。”李志雄表示，未来，远大中学将继续探索技术手段下的全面育人模式，为每个孩子打开属于他们的无限可能。

编| 召南

责编| 周末