深圳市教育科学研究院实验学校（光明）：科技遇见教育，数字智造课堂

学校紧抓新机遇、紧推新变革，于2022年8月正式启动智慧教育项目，引进科大讯飞智慧教学系统，逐步建成覆盖初中10个班级、500名学生，35名教师的智慧课堂，用科技赋能课堂、用智慧提质教学，进一步提升学校整体教育教学质量。

教学方式变革，打造“双向五维”任务自主牵引模式

学校搭建了“双向五维”任务自主牵引的智慧课堂教学模式，引入丰富的自主学场景资源、接入了通用底层能力，教师通过课前导学、课中互动、课后作业、拓展任务、学情辅导进行精准牵引，学生通过高效笔记、任务清单、成长档案、错题闭环、自主拓展开展高效学习，实现基于学情的以学定教。

学科教学融合，沉淀优质教学成果

建设至今，学校积极开展智慧课堂学科研讨课系列活动，通过课例展示及科组研讨交流，提高教师智慧课堂与学科教学融合能力。共计积累30+节优质课例成果，并在学校内部推广信息化骨干教师应用范例，建立教师间分享交流的良好氛围，有效发挥学校信息化办学优势，提高教师教学能力。

英语学科在智慧课堂中的应用

英语学科的核心素养既要求学生在课堂上掌握基础的词汇知识跟语法知识，也要锻炼学生自主表达能力和自主的学习能力。英语老师衣鹏在教学设计中，使用分组点评功能，根据不同学生的掌握程度，进行分层式教学，让每个学生在课堂上都能够有所收获；使用及时反馈功能，在课中评价中了解学生对知识的掌握情况，进行及时的策略调整。

衣鹏老师正在使用智慧课堂备课

地理学科在智慧课堂中的应用

地理老师张悦在《澳大利亚》的课堂教学中，依托智慧课堂终端在课中发布点名、抢答、分组讨论等互动，大大提升了课堂氛围以及学生们回答问题的积极性与热情。对于地理学科来说，学生读图能力的培养是非常重要的，智慧课堂海量的资源库能够提供大量直观的资料，让学生自主学习。

张悦老师正在使用智慧课堂授课

总的来说，老师们越来越熟练应用智慧课堂软件，采取多种方式设计教学活动，既调动了学生的课堂参与度，又能够利用大数据针对学生出现的问题进行课堂即时反馈，很好地提升了课堂的教学效果。

逐步推进，实现智慧课堂深度应用

在智慧课堂的推广、建设过程中，学校也经历了几个重要阶段：

第一阶段，以培促用：通过观摩、培训、体验等形式，提升全体师生信息化素养，有效借助信息化手段开展日常教学。

第二阶段，常态化应用：有效减轻教师教学及批改负担，提高教学效果；促进信息技术与学科教学融合，沉淀学校优质教学成果，提高教师教学能力。

第三阶段，模式打造：围绕校本教研打造特色模式，聚焦“构建学习者为中心的全新教育生态课堂”教学改革。

第四阶段，以赛促用：每月推出智慧课堂教学主题的风采大赛，将优秀课例进行示范引领，将少数老师的弱项进行扶持和跟踪。

最终通过这样积极的推动，老师们充分体验到了智慧课堂教学带来的便利和成就感， 也促进了学生愿学、会学、乐学。

深度融合，助推学生自主学习方式变革

今年，智慧课堂全新升级，借助全新应用功能，逐渐转变学生的学习模式，让学生从被动学习转变为主动学习，进而培养学生的自主学习、问题分析解决和创新的能力。截至目前，在课堂学习的意愿度与互动性方面，学生课中月平均互动参与率达83%；在课后学习的主动性方面，学生基于AI自主学的学科微课，主动观看微课，人均自主练习时长为1.5小时/周；经过近半年的使用，学生在个人薄弱项的突破方法与技巧上也得到大幅提升，解决薄弱项60648个，自主答题数量522778道，自主学掌握单词数12142个。（数据来源于平台监测）

今后，深圳市教育科学研究院实验学校（光明）将持续推动“信息技术”与“课堂改革”的深层交互、融合共生。以学生发展为中心，培养有家国情怀，能够善思明辨的，并且有独立的思考能力、创新能力、合作能力的未来的创造者。

文| 梁阿慧

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