“大”校长的“小”关注

安徽省芜湖市第二中学，又名安澜中学。在1943年为纪念著名抗日爱国将领、革命烈士戴安澜将军而建。提起这一点，校长毛红格外自豪：“将军一生铁马金戈，精忠报国。我们今日育人，帮助孩子成人成才，希冀他们如将军般个性凛然。”

饭菜飘香的食堂，三五成群的学生坐在一起边吃午餐边聊天。毛红校长也加入进来，和同学们讨论了一会儿饭菜的口味，在得到一致满意的回答后便笑眯眯地离开了。

这并不是校长一时兴起的随口一问，在前不久的学生座谈会上，毛红特意围绕饭菜问题向学生征求意见，学生们反馈长期吃食堂饭菜吃烦了，有时候很想吃点外面饭店的“花样餐”。她对于孩子们的需求非常理解，很快，食堂便陆续推出了煲仔饭等性价比高、学生又爱吃的美食。

毛红作为大校长，本可以只管“大事”，放手一些小事让教职工来完成。但“关注细节”已经是她四十多年教学生涯形成的日常习惯之一。她始终认为“学生才是学校的主人”，从教师转变为校长的身份后，她不仅没有脱离学生，用她自己的话说，是 “从学科教学的关注转变到对育人的关注”。

“学校管理得好不好，老师教得好不好，谁来评判呢？当然是学生。”

可是校长的身份难免会让孩子产生畏惧心理，要如何才能近距离地与学生沟通呢？毛红校长有自己的方法。首先，她每学期都会亲自召开学生座谈会，每个班有学生代表轮流参加，学生们在会上畅所欲言，可以聊生活、学习、老师教学、自己心理的苦恼、学校管理的问题等等。

除了正式的座谈会，毛红校长也会不定期喊一些学生来自己的办公室，和学生们围坐在沙发上，吃着零食，随便聊聊天，在放松的状态下，学生们敞开了心扉，说出了平时不敢在老师和家长面前说的话，毛红校长也能了解到很多有价值的信息。时间长了，很多学生都不喊毛红“校长”，而是喊她“妈妈”。

有一个女孩让毛红校长印象深刻，她穿着打扮得很另类，在班级里也不合群，给人的感觉十分叛逆。

毛红校长找到她，并没有强制她把不符合学生规范的打扮改掉。而是和她聊起生活和家庭。促膝长谈之后，毛红才知道，原来这个女孩的父母不在身边，也不太关心她，十几岁的她常年近乎一个人生活。毛红震惊之余，也明白她了女孩穿着随意邋遢、性格孤僻的原因，于是在学习和生活上都对她倍加关怀。很快，毛红校长又发现了她的舞蹈天赋，把她推荐进了学校的啦啦操社团，女孩在啦啦操社团里发挥出了自己的特长，也逐渐找到了归属感和自信心。外出比赛时，毛红校长也跟着一起，在她受伤时亲自带她去医院。最终，女孩获得了当年啦啦操的女单第一名，也更好地融入了集体，变得阳光而自信。说到这里，毛红校长的眼里充满了欣慰。

毛红知道，其实在学校里还有很多这样的学生需要关怀。但作为校长，想要关注到每一个学生显然是不可能的。甚至连老师和班主任，想要深入和每一个学生交流都是很难有精力的。

教育好每一位学生，应该是每一个老师的共同心愿，毛校长有时也会感叹，她“关注小细节”的习惯，既是优点，有时又让她时常感到心有余而力不足。

随着教育数字化的发展，毛红也想在管理方面利用数字化手段加以辅助。其实早在2015年，在毛红的决策下，芜湖二中就率先引入了科大讯飞的大数据精准教学系统和智慧课堂，后来又逐渐使用个性化学习手册等数字化教学产品。不仅老师们的教学效率大幅提升，毛红也在管理上有了数字化的工具。

每次考试结束，毛红都会打开全校的大数据精准教学系统后台，查看每个年级的各项成绩数据，后台中给出了各个维度的对比数据，毛红也会加入自己的思考，发现问题时，会点进每个班级、每门学科去仔细推敲，然后再开会或者单独找学科老师沟通。

毛红每隔一段时间心里就会有几个“特别关注”的学生，她会经常点开他们的个人信息查看一下，从各种角度去了解学生的行为和想法。除了关注每次考试的成绩，也会单独找他们谈心交流，并叮嘱班主任多给予关心等等。

“科大讯飞智慧教育产品的设计理念，实际上和我关注孩子的‘个性化’是不谋而合的，大数据和人工智能弥补了我时间和精力不足的问题，能够帮我全面、精准地了解所有孩子。”

一间教室的课堂上，不知何时毛红校长悄悄地坐在了教室后方，聚精会神地听着老师上课，观察学生们的反应，时不时在笔记本上记录一下。这是她的常规操作。这位闲不下来的大校长，总是会利用各种碎片时间、用各种方法走到学生身边，关注每一件小事。

“山不让尘乃成其高，海不辞盈方有其阔”。毛红校长能被学生们尊敬爱戴，也正因为她没有被校长的身份局限过，永远把关心关爱学生放在工作的第一位。

制片人| Lu

视频统筹| 刘大壮

文案| 谢孟莲

鸣谢| 安徽省芜湖市第二中学