乡村振兴必先振兴乡村教育。要想激活乡村教育的“神经末梢”，加快推进乡村教育现代化，乡村教育工作者正是其中的关键一环。

《乡村教育振兴》专题聚焦乡村教育工作者，以特稿的形式记录AI时代乡土间的教育热望。

不曾想过离开，一心要把学校办得更好。今天我们要讲述的，是阜阳市颍东区口孜镇龙沟村龙沟小学校长——白振。他的事迹也被安徽省教育厅官网、阜阳市教育局官方公众号、央视新闻、澎湃新闻等报道。

这是一所乡村学校，位于阜阳市颍东区口孜镇龙沟村。

和大多数乡村学校一样，这所学校乏善可陈，一栋四层教学楼、一块两个篮球场大的水泥操场、120来个孩子加上10个老师……是这里的全部。和大多数乡村学校的校长一样，40多岁的白振有点木讷，说不出啥高大上的教育理念，也说不出啥感人肺腑的故事，他的讲述和他24年来“家—学校”两点一线的生活一样，并无新意。

而正是这样一所乡村小学，在阜阳这个人口众多的劳动力输出的大省，承担着几百户家庭的希望，这里走出了哈尔滨工业大学、合肥工业大学等诸多双一流高校的大学生，用教育改变了自己的命运。正是这样一个和皖北大地上沾满灰尘的玉米一样质朴的残疾校长，是“颍东区优秀教师”“颍东区优秀班主任”“颍东区优秀德育工作者”，获得的奖项数以百计。

窥一斑而见全豹。校长白振和这所乡村学校的发展故事，是阜阳市乡村教育发展的一个缩影，也是皖北大地上乡村振兴的一个鲜活案例。

从学生到校长，用教育改变命运

白振早早地等在操场上，初秋的阳光让他的眼睛眯了起来，因为腿脚不方便，他的身体偏向一侧——这也是很多学生印象中白校长的标准姿势。

他领大家走向教学楼。这里并没有校长室，教学楼一层最中间的大教室是10位老师办公的场所，教室东南角的办公桌就是校长的位置。

龙沟小学校舍

“咱这，北边是枣庄镇，西边是正午镇……”一坐下来，他没来由地说了这句话。

之后的采访中，多个老师一开口就强调学校坐标，笔者这才知道，这代表着学校的偏僻。

阜阳市是一个有着800多万人口的大市，也是一个劳动力输出大市。这个“城市”和我们熟悉的集聚式城市的繁华有所不同，这里面积广阔，某种程度是“乡村的聚集”。在现代商业发展迅速的当下，赶集依然是这里的大事。阜阳市1200余所小学中，超2/3是乡村小学，龙沟小学就是其中之一。

白振是土生土长的龙沟村人。5岁那年，一场病导致他左腿肌肉萎缩、肌无力，落下残疾。“改变我命运的就是教育。”凭借着比常人更多的努力，白振在90年代考上了阜阳中专学校。1998年，毕业之际，他放弃城里的工作机会，回到母校成为一名小学老师。

那时，白振家通往龙沟小学的道路是一条狭窄的乡村小道。“下雨路滑，泥泞难行，稍有不慎，就有可能摔倒。”白振回忆说。学校6点开始早读，从家走路去学校要花半个多小时，为了准时到校，他要比别人更早起床。

从教24年，在风雨天，白振不知道多少次成为“落汤鸡”“泥人”。无论如何，从教之路不能间断，就如当年的求学之路一样。被教育改变的他，也想要用教育改变更多的乡村孩子。2009年，他成为龙沟小学的副校长，2010年开始又担任校长。

“硬件”筑基，家门口就能上“好”学

乡村的振兴，教育发挥着基础性、先导性作用。而乡村教育的发展，离不开两个“件”——硬件和软件。

如同这片土地上的庄稼人感受着庄稼的变化一样，白振清晰地感知着乡村学校的变化——当然，他也是见证者和参与者。

十几年前，党中央、国务院出台了一系列政策促进义务教育均衡发展，其中就有大力投资农村中小学校舍维修改造资金，改善硬件环境。以此为指导，安徽省将实施民生工程、促进义务教育均衡发展作为教育的工作重点。

在阜阳，乡村学校的校长和老师，多少都会说一些关于校舍建设的故事。2009年，龙沟小学校舍重建。白振是校长、是老师，又是“设计”和“监理”。他和几位老师把村子走了一遍又一遍，建议把教学楼从原先村庄边缘的地方建到村庄中心，以方便所有的孩子上学；又拿着设计图纸一遍一遍地看朝向、测光照，找到最合适的位置；轮流守候在工地，像是建自家的房子一样，严格把关质量……

他们对这里的一草一木、一砖一瓦都无比熟悉，正如熟悉这里的每个孩子。

这是学校的第一个转折点。

麻雀虽小，五脏俱全。此后的时间里，微机教室、书法教室、象棋教室……逐渐齐全，他们像燕子衔窝一样，慢慢筑起了整个学校。

微机室和围棋室

第二个转折点，是2021年。乡村振兴的号角全面吹响，阜阳市和科大讯飞合作，正式实施智慧学校项目建设，第一批目标就是823所学校全部覆盖智慧课堂，这其中，一大半都是乡村学校。智慧课堂的到来，改变了之前各类课程开不足、开不齐的问题，音乐、美术等课程都有了更好的资源，普通话、英语等学习也有了标准的语言环境。

智慧课堂-英语课

白振是数学老师，以往的教学中，他就从不照本宣科，而是绞尽脑汁力求营造轻松、活泼的学习氛围，想方设法寻找制作教具、创设情境，让学生直观形象地感知教学内容。有了智慧课堂，白振各种各样的教学设想得以实现，无论是几何图形，还是公式原理，都能变成动态图形、解说视频，抽象的数学知识变得形象立体起来。

“软件”提质，用智慧工具提升教学质量

硬件设施得到了完善，孩子们在家门口也能有更好的环境和更好的教育，但白振等乡村教育工作者依然面临着“缺师少教”的挑战。

在阜阳的乡村学校，经常看到这样的组合：2、3个头发花白的老教师+3、4个土生土长的中年教师+1、2个年轻的特岗教师。

龙沟小学的教师们

老教师一般都是退休返聘的，被大家戏称“夕阳红”，他们从教都有40年左右，是老师的老师，也是老师孩子的老师。龙沟小学的魏洪超就是其中之一，他是白振的启蒙老师，“亦师亦友”。

2020年，特岗教师招聘不再将教师资格作为限制性条件，更多的年轻人“逆流”回乡。2021年，龙沟小学也迎来了2名年轻的特岗教师，1995年出生的华夏就是其中之一。年轻教师们普遍住在城市。为了让他们有好的环境、心情愉快地安心教书，白振在校园安排了停车场、建起了小食堂，还找了一间空教室置办了床铺，供女教师们午休。“去年我们刚来，有一次过节没有分到福利，白校长还要把他的米面粮油分给我们俩特岗教师。”华夏说。

喝星巴克、开车上下班的年轻教师，和智慧课堂一起，给孩子们带来了新的世界。英语课上，他们每人一个平板，跟读、互动，不亦乐乎。魏洪超也跟着年轻人学起了智慧课堂，“做了一辈子老师，没想到在教师生涯的尾声还能学到智慧教学。”

魏洪超也在学习使用智慧课堂设备

为了提高教师能力、提升教学水平，阜阳市持续聚焦智慧课堂设备常态化、高质量应用，推进实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作，开展各类培训和比赛。龙沟小学在口孜镇中心学校的统一管理下，统一培训、集中教研，华夏等年轻教师开始展露锋芒。

孩子始终是学校的主角。120多个孩子里，大部分是留守儿童，农村情况复杂，比传授知识更重要的是教育孩子如何做人做事。白振带着老师们，每学期都要花费很多时间家访，实地了解每个孩子的情况；他们教孩子们培养好的卫生习惯，学校里干干净净的洗手间和垃圾桶让人印象深刻；农村的孩子，也要上好各类课程，于是老师们炫出了十八班武艺，有的教唱歌，有的教乒乓球，有的教书法，有的教象棋……因地制宜，白振还带领老师们在校园开了一大块空地，每个班一块，开展劳动教育。

这群孩子最终能成长成什么样子呢？白振也不知道。但他笃定的是，要使尽全力，让他们尽量长上去，能长多高是多高、能走多远是多远。

智慧课堂上的孩子们