蒙古族学校的语文老师

大多数孩子朗朗上口的古诗词，对少数民族地区的学生来说却充满挑战。蒙古族的年轻老师丽娜会如何解决这一教学难题呢？

2022年，在全市“国家通用语言文字应用能力提升项目”建设的大背景下，学校引入科大讯飞语文专题课堂、国家统编教材备授课系统等智慧教学工具。年轻的丽娜老师很快摸索了数字化教学系统的功能，并如获至宝。

现在上课前，丽娜老师利用科大讯飞专题课堂发布5分钟诵读任务，让学生自己测评。每一位同学都端正身姿，大声地诵读课文，希望系统打出一个优秀的分数。这样，学生可以更准确地知道自己的朗读水平，老师也可以即时看到每个孩子的分数和问题所在。

“90-100之间的孩子有多少个，60分以下的有多少个都一目了然。我可以针对性地进行辅导，看哪一个字全班错得多，就会再进行纠正。我还会通过系统分数挑一个读得好的同学播放他的音频，让大家在心里面有一个对比。”

第二个教学重点是书写，“四年级是书写打基础的关键阶段。诵读以后，我会用专题课堂的生字讲解功能，详细展示生字的拼音、部首及书写笔顺。讲解之后，我会把较难的生字下发任务让学生自己书写，通过系统评分来了解学生的书写情况，再针对性辅导。”

“使用专题课堂以后，最大好处就是我可以兼顾每一个孩子了。”

经过一段时间的耐心培养，丽娜感觉到孩子们的语文素养慢慢有了进步，于是她趁热打铁，又在学校开设了“口才课”的课后社团。口才课通过训练朗诵技巧，说绕口令等更有趣更专业的方式来提升学生的表达能力。在有限的课堂时间之外，为学有余力或需要提升的学生开辟另一片天地。为此，丽娜自己会特意去网上学习一些播音主持方面的知识，也经常会邀请当地广播电视台的主持人们来学校里交流学习。

作为一名语文老师，丽娜始终觉得培养孩子们语文素养不仅是为了考试，而是能够领略中国传统文化的智慧与美。

“孩子们学好国家通用语言文字，不仅仅是对他们未来的升学、就业有帮助。还能帮他们更好地去理解和学习我们博大精深的中华传统文化，这是每个语文老师都应该去努力的方向。”