淄江中学：用先进数字技术培养阳光少年

发布时间2024.03.29

当今社会，大数据、人工智能正在加速渗透各行各业，改变人们的日常工作与生活方式。面对数字技术浪潮，作为培养孩子知识与技能，帮助他们树立世界观、人生观、价值观的学校，该如何应对？

山东省淄博市临淄区淄江中学的选择是，积极拥抱和探索，用数字化技术赋能教与学，从而实现教育的高质量发展。

从引进新技术新设备，再到用好新技术新设备，淄江中学结合自身的阳光教育理念，通过不断实践与总结，摸索出一整套“数字化+教育”应用体系，为全校9个年级、近200名老师、3000名学生的“教学考评管”助力。2023年，淄江中学成功入选淄博市智慧校园领航学校。

把先进技术优先用于学校

从外部观察淄江中学，映入眼帘的是一片温暖的红、生机勃勃的绿、洁净的白。红色的教学楼、综合实验楼与白色的图书信息中心、报告厅、艺体馆有序而立，其间绿树成林，碧草如茵，静谧中透露出一种温暖、阳光与活力。

走进校园，除了能更近距离感受学校的环境美，还可以观察到淄江中学在数字化建设方面的种种痕迹。每间教室里的智慧黑板、覆盖整个校园的监控设备、五六七年级学生上课使用的平板电脑……

其实，淄江中学在2017年建校之初就进行过信息化尝试，例如，给教室接入宽带，配备电脑和投影仪等设备。不过，相比一二线城市的学校，那时的淄江中学在数字教育设备的普及和应用方面仍有不小的差距，直到最近几年，才真正走上数字化建设的快车道。尤其是2022年临淄区与科大讯飞合作，启动实施“人工智能+教育应用示范项目”以后，淄江中学作为该项目重点建设学校，在短时间内实现了自身智慧教育的升级迭代。

在人工智能教学环境方面，学校构建了智慧课堂、智慧操场、人工智能实验室、VR智慧德育教室等。此外，学校还配置了防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、人脸识别等网络安全系统。

据了解，除了在教学环境上发力，在教学资源、学校管理、课程建设、学生评价等众多方面，淄江中学都积极运用数字技术进行赋能。

“先进教育技术和设备应该优先在学校使用和推广。”在淄江中学党总支书记孙国栋看来，“好的教育手段，学校用得好，老师用得好，学生用得好才是根本，才能更好地培养适应未来需要的人才”。

临淄区淄江中学党总支书记孙国栋

推广的关键是迈出第一步

对任何学校来说，新技术、新设备并不是单纯地引进来那么简单，只有把它们高效合理地运用起来，真正为校园管理、教学教研、学生学习助力，引进才具有意义。

为此，淄江中学结合自身“阳光教育”理念，坚持九年一贯上下融通的思路，积极推动数字技术与教育教学的深度融合，通过“数字化+阳光智慧环境”“数字化+阳光资源”“数字化+阳光管理”“数字化+阳光教学”“数字化+阳光德育”“数字化+阳光课程”“数字化+阳光体育”“数字化+阳光评价”“数字化+阳光保障”等九大工程的实施，构建了由智慧团队、智慧教学、智慧课程、智慧体育、智慧德育等组成的阳光教育体系，努力实践“让教师乐教，让学生乐学，让家长乐育”的教育愿景。

为推动相关智慧教育产品真正用起来，并保障产品用得好，学校成立了数字校园建设与应用工作小组，通过制定实施考核机制，设立数字化专项经费，定期审计和评估老师在教学教研中的使用情况和使用效果。

“从不用到用，迈出第一步很关键。”淄江中学初中部教务主任王学武介绍，老师们刚开始接受一个新事物的时候，往往不愿意去尝试，学校会给老师们录制具体的操作视频，同时，科大讯飞的驻校人员也会到各个办公室给老师们进行分学科培训，并进行一对一跟进，手把手教授如何使用。只要迈出了第一步，老师们就会自发用起来，因为大家能切实感受到这些技术设备带来的便利，确实能感受到有用，而且操作起来也不难。“往往一个老师用了一节课后，他到办公室里一说，就能带动整个办公室的老师用起来。”

以“五育评价”为例，为了鼓励老师和家长参与其中，淄江中学小学部政教主任孙云红记得，当时学校先对班主任进行积极性动员，之后在科大讯飞的支持下制作微课程，让老师感受这个产品的魅力，然后再进行技术培训。“当大家都学会操作以后，先由教师子女亲自实践，感受这个产品带来的便利，再将他的感受录成微课，然后我们召开家长会，对所有家长进行培训，以点带面地推广开来。”

数字化有效提高教学效率

随着对产品功能使用的熟练度增加，老师们已经习惯根据具体教学需要把各种产品功能镶嵌到教学设计中。在淄江中学，数字教育产品运用已成为一种常态。

“课前备课时，我习惯利用智慧课堂的资源中心一键获取课件，再根据我们班的情况进行修改就可以了。”淄江中学语文教师唐丽芳分享自己使用智慧课堂的情况时表示，智慧课堂里的各种视频、图片等资源，给她的备课、授课以及预习作业布置都带来了方便。“你像我们语文就需要了解作者在写一篇文章、一首诗词的写作背景，以及作者的资料，我们就可以在资源中心里搜集一些视频给学生播放，那么，学生了解了这篇作品的写作背景，就可以更好地了解它的主旨。”

此外，在课中环节，唐丽芳老师在把一些知识点讲解完之后，会通过教师端推送一些练习题进行课堂检测，“学生在平板上作答完之后，我这边马上就能看到学生的作答情况，每道题的正确率有多少，出错的地方集中在哪里，然后就可以更有针对性地进行讲解，让教学和学习的效率大大提高”。

对此，淄江中学五年级班主任韦文丽也深有同感。不仅智慧课堂，韦文丽老师还用学校的VR德育实验室进行沉浸互动式教学，例如，她设计的长征主题班会，让孩子们以“我是长征人”的视角，重走长征路。

韦文丽介绍，在具体教学中，通过实验室中的AR 智慧党建沙盘，孩子们可以走进虚拟的党史博物馆，了解遵义会议、四渡赤水等史实。再利用VR技术，重现长征中的地理环境、气候条件等场景，比如爬雪山的危险与寒冷、过草地时的劳累与困难，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛，更好地理解和学习长征精神，以及红军不畏艰难的品质。

教室之外，淄江中学的操场上也安装了智慧体育系统，跑步、跳远、跳绳等诸多体育运动都可以通过智能设备进行记录与考核，并且可以对学生的动作、姿势等实时提出反馈和纠正建议。

淄江中学体育教师霍英彬介绍，淄江中学作为临淄区中考标准化考场三大考点之一，智慧体育系统的应用，不仅减轻了体育训练和考试的人力投入，还解决了考试标准化问题，提升了考核效率，能够有效避免以往人工考核可能引发的不必要的猜疑和投诉。

今天，整个淄江中学正逐步将数字化技术运用变成每个老师的基本技能，从而嵌入到学校的方方面面。未来，学校还将通过更多的探索与实践，推动数字技术与教育教学更深层次的融合，从而培养出更多有理想、会学习、有担当、能运动、会创新的阳光少年。

上一篇对话 | 长沙市雅礼实验中学侯朵朵：办有温度的教育，育有梦想的少年

下一篇对话 | 武汉经开区神龙小学教育集团韩瑾：打造适性教育，助力落实“五育”并举