一块会“思考”的黑板，正悄然改变诸暨暨北小学的数学课

在一年级数学课堂上，孩子们踊跃表达、争相上台画图讲解，教室里时时响起笑声与掌声。一块“会思考”的AI黑板，正悄然改变他们的学习方式。而这场课堂新变革，正在诸暨市暨北小学悄然展开。

2024年，暨北小学作为诸暨市较早引入科大讯飞AI黑板的学校，在数学等学科教学中率先开展应用实践。不同于常见的大屏设备，AI黑板以“AI感知-决策-服务”智能闭环为核心，通过触控交互、实时识别与数据反馈，让传统黑板从板书工具跃迁为教师的“AI助手”，课堂也因此焕发出前所未有的活力与互动张力。

在这块看似平凡却充满智慧的黑板上，孩子们的数学思维被唤醒，学习方式也在悄然改变。

从抽象到生动

AI黑板重构课堂表达方式

小学一年级学生正处于数学思维启蒙阶段，“数量关系”作为加减法学习的核心内容，虽然数值计算相对简单，但背后的逻辑关系、问题类型和表达方式，对于刚接触数学建模的学生而言仍具有一定的认知挑战。如何帮助学生从“会算”走向“会表达”“会建构”，是课堂教学面临的重要课题。

在《数量关系复习》一课中，钱小平老师精心设计了“创编-改编-拓展”三个教学环节，借助AI黑板的动画呈现、图形拖拽、学生答题展示等功能，构建出以学生思维发展为核心的交互课堂。

课堂上，学生根据图片创编数学故事并用算式表达：“左边的+右边的=一共”“原来的+增加的=现在”……随后，钱老师引导学生对比三种情境，借助AI黑板的触控演示功能画图表达、列式计算、符号建模，并展示学生答题过程，组织交流与评价。系统支持的实时批注功能，不仅实现了学生思维过程的可视化，也让整个教学过程更加灵动鲜活。

“这节课，我们不是让孩子背诵规则，而是鼓励他们讲数学故事、画数学图，再用自己的方式去表达数学关系。”钱小平说。

从表达到建模

AI助力学生构建数学思维

“数学不仅是算对答案，更重要的是形成清晰的数学思路。”钱小平特别重视学生的“模型意识”培养。在“改编故事”环节中，学生将加法故事转换为减法情境，逐步体会加减法之间的数量关系，初步理解“一图三式”“正向求和—反向求差”等概念。

更进一步，钱老师引导学生尝试用简单的图形表达数量关系，逐步形成模型意识。在课堂总结环节，师生共同利用AI黑板的思维导图功能（用于归纳和整理知识点），总结加减法的数量关系和常见问题类型，将“求总数”“求剩余”“求差距”等基本问题分类梳理，构建清晰的知识框架。

借助AI黑板支持的触控演示、图示构建等功能，教师能够更好地引导学生参与知识的整理与表达，使教学过程从“板书灌输”逐步转向“结构共建”，实现从被动输出到主动学习、从碎片掌握到系统理解的转变。AI黑板有效促进了师生互动，为每位学生提供了充分表达和展示自我的机会。

从个体突破到团队联动

推动区域课堂转型升级

如今，钱小平已将AI黑板应用常态化融入学校教研体系。钱老师带领的数学教研团队荣获诸暨市优秀教研团队称号，多次在县市层面开展示范教学与专题讲座，并持续带教青年教师，推动AI黑板与教学深度融合和创新探索。

AI黑板的引入不仅是技术的革新，更是教学理念的深刻变革。依托“感知—决策—服务”的智能闭环，系统实现了对课堂动态的精准感知，辅助教师科学决策，提供个性化服务，推动教学更公平高效，课堂观察更智慧。它为教师减负提效，为学生因材施教创造了有力条件。

作为诸暨市教育数字化战略的重要举措，AI黑板正在暨北小学深化应用，同时更多学校积极引进智慧窗等智能设备，共同推动教学方式从传统“板书工具”向智能化“教师AI助手”转变。以钱老师为代表的一线教师，借助这一先进技术点亮课堂，激发学生学习的内在动力，引领区域教育数字化创新发展新篇章。

钱小平

教师简介：钱小平，诸暨市暨北小学数学教师，长期从事小学数学教学与教研工作。曾获诸暨市数学优质课一等奖、精品课程及教科规划课题一等奖，绍兴市教科规划课题三等奖。所带教研团队荣获诸暨市优秀教研团队称号，多篇论文获市级一等奖。

教师寄语：点点屏幕，题目活了；拖拖拽拽，思维活了！AI黑板让一年级的数学课堂好玩又好懂！