AI课堂 | 生成式人工智能赋能广东教育数字化变革
发布时间2024.07.09
解放生产力,释放想象力。7月2日起,科大讯飞智慧教育推出“AI课堂”系列文章。本组专题从“突破、创新、成效”三个方面,详细解构科大讯飞用人工智能技术赋能课堂提质增效的应用模式——每个老师的AI教学助理、每个孩子的AI学习助手。
“生成式的人工智能助手给课堂带来了无限可能。”谈起星火大模型在课堂上的应用,广东广雅中学英语老师陈凡兴致勃勃地说道,“在课上使用AI教学助手,不仅能够活跃课堂氛围,还能为学生提供准确有效的即时评价,大大提升课堂效率,构建双师生成式课堂。”
2023年12月21日,广东省教育厅正式发布《广东省教育厅关于人工智能技术在中小学校试点应用的通知》,进一步推进人工智能与教育教学融合创新发展,教学模式创新。截至2024年5月,科大讯飞星火大模型已覆盖广东省584所学校,广东广雅中学、深圳市西乡中学等省内知名中学,将讯飞星火大模型运用到中学数字化教学应用场景中,形成了一系列人工智能大模型支撑的数字化教学优秀应用案例。
![图片](/Public/ueditor/upload/image/20240709/1720486893266931.png)
学生:“你为什么赢了巨鹿之战”
星火大模型:“天时地利人和缺一不可,但最重要的还是我善于把握时机,出其不意。”
在深圳市西乡中学的高一语文《鸿门宴》一课上,学生们正在热情地向星火大模型塑造的“虚拟人-西楚霸王项羽”提问,对执教老师王宝兴来说让学生能够与西楚霸王项羽直接对话,是课堂教学的一次创新。课堂不应该是照本宣科,而应该借助丰富多样的教学手段,帮助学生跨越时空的限制,理解文学作品背后深刻的社会意义和文化内涵。“无论是备课前星火大模型中丰富的视频、图片等媒体资料的运用,还是课堂中虚拟人的使用,都让我的教学场景更加生动、真实,并且符合学生的认知特点。”
课前,王宝兴老师运用星火教师助手生成教学设计。课中通过虚拟人,活跃课堂气氛,提高学生参与课堂活动的积极性。课后,结合星火教师助手生成清晰明了的思维导图,助力学生总结课程的关键要点,加深学生对知识的理解,切实锻炼他们的思维能力。
“一节优质的课堂,最为重要的是了解学生学科能力素养的掌握情况,了解学生的薄弱项,并予以有针对性地解决问题,如此一来,前期的备课工作就显得尤为重要。”王宝兴介绍道,星火教师助手可以根据教学需求,整合相关的文字、图片、视频、音频等信息,一键生成完整的教学课件。同时,老师还可以借助星火助手生成思维导图,帮助学生提升结构化思维能力,让备课变得轻松高效。
![图片](/Public/ueditor/upload/image/20240709/1720486893615736.png)
如何利用生成式人工智能让传统课堂转变为智能化、趣味性、互动性和生成性的课堂?广雅中学始终把科技赋能视作学校发展的重要战略。
在广东广雅中学,陈凡老师正在将星火大模型引入英语课堂进行教学。学生只需向星火大模型输入自己的作品,并下达要求评价反馈的指令,便能实时获得反馈建议,并依据这些建议进行相应的修改。
“以往课堂四十分钟,很难在课上完成一对一的个性化指导,有了大模型的辅助,十几分钟就可以完成自评互评他评一系列的教学过程,训练学生的写作思维。”陈凡认为,相对于传统的纸质作答及评价,星火大模型可以在每一个输出指令环节设置自评和互评表格,严格遵循教学评一体化的原则。同时,学生们也可以通过自评和互评,进一步反思和改进自己的输出,培养批判性思维和协作能力。
星火大模型和智慧课堂的融入,使学生的学习过程被实时记录和分析,而这种即时反馈和评价机制,使学生在不断试错中提升自主学习能力。这种以学生为中心的教学模式,不仅提高了课堂的互动性,也让学习变得更加高效和有趣。
今年6月,广东省发展改革委发布2024年20个广东省应用场景典型案例,“星火大模型赋能数字化教学应用场景”是本次发布案例中唯一一个教育方向的应用场景案例。