AI课堂 | 生成式人工智能赋能广东教育数字化变革
发布时间2024.07.09
解放生产力，释放想象力。7月2日起，科大讯飞智慧教育推出“AI课堂”系列文章。本组专题从“突破、创新、成效”三个方面，详细解构科大讯飞用人工智能技术赋能课堂提质增效的应用模式——每个老师的AI教学助理、每个孩子的AI学习助手。
“生成式的人工智能助手给课堂带来了无限可能。”谈起星火大模型在课堂上的应用，广东广雅中学英语老师陈凡兴致勃勃地说道，“在课上使用AI教学助手，不仅能够活跃课堂氛围，还能为学生提供准确有效的即时评价，大大提升课堂效率，构建双师生成式课堂。”
2023年12月21日，广东省教育厅正式发布《广东省教育厅关于人工智能技术在中小学校试点应用的通知》，进一步推进人工智能与教育教学融合创新发展，教学模式创新。截至2024年5月，科大讯飞星火大模型已覆盖广东省584所学校，广东广雅中学、深圳市西乡中学等省内知名中学，将讯飞星火大模型运用到中学数字化教学应用场景中，形成了一系列人工智能大模型支撑的数字化教学优秀应用案例。
学生：“你为什么赢了巨鹿之战”
星火大模型：“天时地利人和缺一不可，但最重要的还是我善于把握时机，出其不意。”
在深圳市西乡中学的高一语文《鸿门宴》一课上，学生们正在热情地向星火大模型塑造的“虚拟人-西楚霸王项羽”提问，对执教老师王宝兴来说让学生能够与西楚霸王项羽直接对话，是课堂教学的一次创新。课堂不应该是照本宣科，而应该借助丰富多样的教学手段，帮助学生跨越时空的限制，理解文学作品背后深刻的社会意义和文化内涵。“无论是备课前星火大模型中丰富的视频、图片等媒体资料的运用，还是课堂中虚拟人的使用，都让我的教学场景更加生动、真实，并且符合学生的认知特点。”
课前，王宝兴老师运用星火教师助手生成教学设计。课中通过虚拟人，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极性。课后，结合星火教师助手生成清晰明了的思维导图，助力学生总结课程的关键要点，加深学生对知识的理解，切实锻炼他们的思维能力。
“一节优质的课堂，最为重要的是了解学生学科能力素养的掌握情况，了解学生的薄弱项，并予以有针对性地解决问题，如此一来，前期的备课工作就显得尤为重要。”王宝兴介绍道，星火教师助手可以根据教学需求，整合相关的文字、图片、视频、音频等信息，一键生成完整的教学课件。同时，老师还可以借助星火助手生成思维导图，帮助学生提升结构化思维能力，让备课变得轻松高效。
如何利用生成式人工智能让传统课堂转变为智能化、趣味性、互动性和生成性的课堂？广雅中学始终把科技赋能视作学校发展的重要战略。
在广东广雅中学，陈凡老师正在将星火大模型引入英语课堂进行教学。学生只需向星火大模型输入自己的作品，并下达要求评价反馈的指令，便能实时获得反馈建议，并依据这些建议进行相应的修改。
“以往课堂四十分钟，很难在课上完成一对一的个性化指导，有了大模型的辅助，十几分钟就可以完成自评互评他评一系列的教学过程，训练学生的写作思维。”陈凡认为，相对于传统的纸质作答及评价，星火大模型可以在每一个输出指令环节设置自评和互评表格，严格遵循教学评一体化的原则。同时，学生们也可以通过自评和互评，进一步反思和改进自己的输出，培养批判性思维和协作能力。
星火大模型和智慧课堂的融入，使学生的学习过程被实时记录和分析，而这种即时反馈和评价机制，使学生在不断试错中提升自主学习能力。这种以学生为中心的教学模式，不仅提高了课堂的互动性，也让学习变得更加高效和有趣。
今年6月，广东省发展改革委发布2024年20个广东省应用场景典型案例，“星火大模型赋能数字化教学应用场景”是本次发布案例中唯一一个教育方向的应用场景案例。
