走进西藏山南，看山南二高智慧教育新生态

山南市第二高级中学校园一角

新技术带来课堂新面貌

伴随山南市第二高级中学智慧校园建设项目的启动，学校为全部班级配备了智慧课堂备授课系统，助力课堂教学变革。

格桑曲珍是一名刚大学毕业的新晋教师，执教高二物理的她对智慧课堂的应用情有独钟，本学期一跃成为学校应用智慧课堂授课次数最多的教师。“经验尚浅，对学情把握不准是我在这个阶段的短板”，谈到智慧课堂的应用格桑曲珍说：“使用智慧课堂的过程中，我会用数据代替经验，它不仅能帮我了解学生的分层情况，甚至能帮我把问题精确到人。比如这道题答案是D，但还有47%的同学选了C，那么我们就着重分析C、D选项有什么区别，同时我还能问一问选C同学原本的想法。”在格桑曲珍的应用中，平均每节课要进行4-5次的有效互动和数据反馈，学情数据已经成为她了解学生学习效果的重要手段。

格桑曲珍老师在课堂上

相较于格桑曲珍，援藏教师董鹞则更喜欢通过智慧课堂给学生分享学习资源，课前预习和课后复习兼顾。课前预习侧重奠基性知识的补充，帮学生提前打好学习基础，课后复习则侧重课堂重难点的讲解视频和重要知识点笔记，让学生能随时开展复习。“现在还处于尝试期，学生反馈的资源看懂率还比较低，或许是资源太难也或许是学生还没有适应自主学习的方式，后期我也会调整资源的难度，但会持续以智慧课堂为媒介把知识和方法渗透给每一个学生。”董鹞对智慧课堂赋予学生学习能力提升的价值非常认可。

作为一名援藏教师，董鹞始终将教育援藏使命牢记于心，希望通过自己的探索带动更多老师应用起来，共同探索出一条利用信息技术强大教育的实践路径。现在，学校80%以上的老师已经加入到智慧课堂的应用探索中来，语文、数学、英语、物理……基于智慧课堂的全学科融合应用实践正如火如荼开展着。

董鹞老师正在为学生挑选自主学习资源

不仅如此，智慧课堂还给学生们开辟了一方新天地。“以前课间10分钟同学们都在走廊上打打闹闹，现在一下课就整齐划一拿出平板开始学习，看微课、刷题……学习氛围更浓厚了。”高二年级洛桑旦增同学说。据统计，仅2024-2025年第一学期，学生们就利用智慧课堂解决了7000余个薄弱问题。

新平台呈现教研新样态

“教育之始，在于教研。”在优化课堂教与学方式的同时，山南二高借助智慧教研平台变革传统教研方式，为教师专业发展拓宽道路。寒暑假，为提升全体教师信息技术应用能力，学校开展面向全体教师的假期研修活动，内容从信息技术的应用价值到实际操作步骤，再到技术与各学科深度融合的路径指导。智慧教研平台突破空间限制，让全体教师利用假期时间学起来、用起来。

日常教学中，为促进教师理解并深度应用信息技术，学校常态开展听评课活动，为提升教师信息素养搭建交流研讨平台。但高中阶段教师忙于教学任务，鲜有时间高频参与集体研讨，智慧教研平台打破时间限制，让全体教师利用碎片化时间交流起来、探讨起来……“智慧教研平台的投入使用，实际是在学校原有教研和培训活动的基础上提高了频率，但线上教研更灵活的方式和时间安排易于被老师所接受，而且所有活动资源都可以留存下来，让每一次活动都有延续。”学校负责教学教研工作的普布扎西说。截至目前，山南二高已通过智慧教研平台开展校内培训和教研活动十余场，教师参与近3000人次。

基于智慧教研系统开展校内教研活动

除此之外，学校还将智慧教研平台用作跨校教研交流、提升结对帮扶效率的媒介。2023年，西藏自治区教育厅发布《关于印发<自治区教育信息化示范校“21+21”优质资源全覆盖工作方案>的通知》，意在发挥示范校作用，实施以信息化为引领的全方位深度结对帮扶，提升边境学校办学质量和水平。

作为示范校之一，山南二高以智慧教研平台为载体联动结对帮扶学校，以“同培训共创作”的方式促进优质资源的流通和共享、推动两校教师互研共创，继而实现专业发展及教学质量共提升。学校负责该项工作的索朗多吉对智慧教研平台在落实‘组团式’援藏学校结对帮扶工作中的作用给予了高度认可，“它直接缩短了几个学校教师之间的距离，让我们可以随时随地开展交流，资源共享、经验传递、教学指导等，教研交流量的变化必将引起质的变化。”

基于智慧教研平台开展“示范校21+21”资源共建共享活动

新方式创造管理新高度

为创新管理模式，提高管理效能，学校为全校师生开通“校信极速版”应用，对内方便校内信息发布与采集、办公事务审批等，对外促进家校事务传递，提升家校协同效率。谈到校信应用的校内推广，总务处副主任祖龙颇为感慨，“在日常后勤工作中需要多方面调研教师和学生意见，以方便工作整改。教师还好，学生都是寄宿制，在禁用手机前提下调研工作无法开展，现在我们将校信应用添加到学生平板，人手一端即时开展调研，免账号登陆、免数据泄露，方便、省时也快捷。”

基于校信管理系统实施师生问卷调研

除了事务管理，学校在班级管理方面也独具心得：在42个教学班门口部署智能班牌系统并将其作为提升班级管理效率、构建班级文化特色、提升班级凝聚力的窗口平台。鼓励各班级以智能班牌为载体创建班级特色文化，落实“一班一特色”的班级管理策略。学校还举办“班级文化创意评比大赛”，将班级文化创建的主动权交还给学生。班级相册、书香校园、黑板报，各班学生倾其所能，个性化创造，“每一项内容都是学生对班集体的热爱。”当前，“一班一特色”的二高班级管理文化已初具模型。

基于智能班牌的班级文化创建

山南二高将持续探索“1+4”智慧校园体系的实践之路，着力教、学、管、研、评新发展，构建智慧教育新生态，为把学校建成有温度、有高度、有知名度的自治区一流示范高中而不懈努力。

*文中数据来源于实际应用