合肥市第四十五中学：AI赋能，破解英语听说教学难题

当合肥市中考改革方案明确2028年起英语听说考试（20分）纳入总分，这一指向语言学习本质的政策调整，不仅为初中英语教学划定了新航向，更推动学校破解长期存在的“重读写、轻听说”的难题。作为合肥市乃至安徽省基础教育标杆，合肥市第四十五中学敏锐把握改革趋势，将人工智能技术深度融入英语教学全流程，系统破解大班额背景下听说能力精准培养、个性化辅导与家校协同等教学难题，探索出一条政策响应与教学创新深度融合的实践路径。

教学现实

听说能力培养的时代挑战

李超思老师2017年通过绿色通道从阜阳来到合肥四十五中任教。她坦言，最直观的冲击来自学生口语水平的差异，“学期初，一位同学和大家分享了自己在意大利餐厅用英语和外国人交流的趣事。那一刻我就在思考，面对起点较高的学生，如何帮助他们进一步提升？”

李超思老师讲评作文

她的困惑具有普遍性。在传统课堂模式下，教师难以在有限课时内对每位学生进行精准口语指导与反馈，更难为不同水平学生设计个性化听说任务。“大班额教学中，倾听每个学生的假期故事是一种奢侈。”

有着24年教龄的学科组长王蓓从教学流程角度指出另一重现实：英语学习需要家庭配合与监督，尤其是“听”与“说”，仅靠课堂时间远远不够。“以往我们请家长督促听写、为孩子录音，但效果难以量化。学生是否认真跟读、发音是否标准，教师很难准确掌握。”

主动求变

从政策预判到技术赋能

“中考听说考试改革不是突发任务，而是回归语言学习本质的必然趋势。”早在政策明确前，英语学科组就已关注上海、广东等地的听说考试实践，预判英语教学将向“听说读写”全面均衡发展，主动寻求技术赋能的教学突破。

作为省级电教课题《人工智能赋能初中英语个性化学习的实践路径研究》主持人，李超思老师对多款智慧教育产品进行调研试用，最终选定科大讯飞的“AI听说课堂”和“E听说”。

课题组从七年级开始引入了“蓝思值”测试，对两个班级的学生进行阅读能力分层。测试结果差距显著——有学生蓝思值超过1000，远超初中水平，而有的学生低于300。基于数据，课题组将每个班分为6个小组，利用E听说的分级阅读与时文推送功能，为不同小组定制差异化阅读作业。

“整个寒假，我们坚持每日推送按蓝思指数匹配学生能力的阅读材料。后期数据显示，学生阅读能力，尤其是在主旨归纳、作者意图推断等高阶思维题目上的表现明显提升。”李超思介绍道。

在王蓓老师看来，AI技术则在听说训练中的效能优势尤为突出。“系统能对跟读进行智能评分，我们设定了80分或85分为合格线。学生在家练习有了明确标准，家长也能直观看到练习成果，有效缓解焦虑。”

课堂实践

构建数据驱动的教学体系

如果说课后练习是“练场”，那么课堂便是“主场”。李超思老师展示了“AI听说课堂”“E听说”在听力教学中的应用：

课前，系统根据学生历史数据智能推送个性化预习材料，如针对“双音节词重音”的专项听读；课中，学生进行听力练习，AI实时反馈全班的正确率、常见错误等，帮助老师决策集体讲解或个别辅导，实现‘以学定教’；课后，根据课堂表现为每个学生生成专属的巩固练习包，针对薄弱点加强训练，优势点适当拓展。

“这样一来，听力教学从‘统一放录音、对答案’的粗放模式，升级为‘数据驱动、个性诊断、动态干预’的精准模式，让每个学生都能在自己的节奏上获得进步。”

通过E听说布置听力练习，数据实时反馈学情

即时反馈机制极大激发了学生的学习积极性。课堂上，学生答对问题能立刻获得系统点赞与勋章，“虽然对初中生来说很幼稚，但课后他们总会比较勋章数量。这种正向的持续激励对于保持学习动力非常有益。”李超思笑道。

AI听说课堂，学生通过答题器进行语音评测

作文教学同样实现创新。“传统作文批改往往需要一周的时间，学生拿到反馈早已失去修改热情”。李超思介绍，通过E听说平台，机器可快速完成批改，生成个性化诊断报告与建议，不仅标注词汇、语法的错误，还从内容切题度、逻辑连贯性、词汇丰富度等维度进行评价，并提供具体修改方案。“学生及时看到自己的优点和不足，还能在班级中听到优秀句子展示，写作积极性明显提高。”

E听说作文批改，系统从内容、篇章结构、词汇语法等多个维度精准反馈

未来展望

技术理性与教育情怀的平衡

AI赋能教学已显现初步成果。李超思老师的的省级课题形成了“AI支持下的个性化教学设计案例汇编”“AI助力学生个性化学习实例集”等多项阶段性成果，但在她看来，这只是开始。

“我们目前更多探索了AI如何赋能教师的‘教’，在学生个性化‘学’的层面，还有很长的路要走。”李超思老师提醒要避免技术应用陷入“浅层娱乐化”或“信息过载”的误区，强调工具应为深度学习服务。同时，她也期待AI在作文批改、听说反馈等场景中，能更好融合教师的人文评判与机器的效率优势，实现高效“人机协同”。

王蓓老师则从教师发展角度提出思考：AI时代，教师需要提升资源甄别与整合能力，从海量素材中筛选最适配学情的内容，让工具真正服务于教学核心。

面对中考改革的明确指向与教育技术的迅猛发展，合肥四十五中英语教学团队正在进行一场静默而深刻的转型：从家校共育模式更新到课堂结构流程再造，从经验主导到数据驱动，他们用实践回应时代叩问。

“我希望在传统英语教学课堂与前沿技术应用之间，找到一个更好的平衡点，这个平衡点，应当是以学生为中心、以素养为导向、以技术为支撑的。”李超思的话，道出了团队的教育理想。

人工智能或许是点燃学生学习热情的火柴，而执笔书写教育篇章的，永远是心怀理想、脚踏实地的教育者。他们站在技术理性与人文关怀的交汇点上，努力让每一束微光，都能照亮学子前行的路。