从基础到高阶：“数智作业”平台推动学生更上一层楼

在智能化教育全面推进的背景下，科技与课堂教学的深度融合成为推动个性化教学和教育改革的重要路径。自2023年起，诸暨市山下湖镇初级中学数学教师裘顺运借助科大讯飞“数智作业”平台，积极探索应对学生差异、提升教学质量的创新实践。

数智作业与分层教学

重塑教学设计

裘顺运始终秉持“因材施教”理念，“数智作业”平台为其分层教学提供了关键支持。传统“一刀切”的作业布置方式难以兼顾学生差异，容易导致学优生动力不足、学困生压力过大。通过该平台的智能学情分析，裘顺运能够对学生进行精细分层，制定贴合个体需要的教学方案。

在具体实施中，平台依托答题数据自动将学生划分为A、B、C三个层级：A层侧重基础知识巩固，B层注重应用能力提升，C层则强调拓展性与挑战性，旨在培养学生的创新与实践能力。借助精准分层，裘顺运为不同学生匹配相应难度作业，使每位学生都能在原有基础上实现有效进步。

精准作业设计

推动学生更上一层楼

“数智作业”平台不仅实现作业智能化布置，更支撑了精准的分层教学实践。依托学情数据，裘顺运为不同学生定制学习路径，推动其不断进步。

A层学生主要进行基础巩固。平台通过错题分析识别薄弱点，例如在勾股定理中斜边计算出错的学生，会被推送基础题型如“直角边为5cm、12cm，求斜边”，并通过自动批改和反馈强化理解。

B层作业强调知识应用。学生需完成如“计算台风中断树高度”的实际问题，运用勾股定理解决真实情境任务。裘顺运通过平台监测解题过程，适时开展微课辅导，引导学生深化思考。

C层侧重跨学科创新。该类作业例如“设计实验验证勾股定理”，融汇几何与物理知识，要求学生提出创新方案。裘顺运组织小组讨论，激发批判性思维和团队协作能力。

精准辅导与动态干预

支持个性化成长

在精准作业设计的基础上，“数智作业”平台的个性化辅导与动态干预功能进一步助力裘顺运提升教学效果。当学生答题出现错误时，“错题追踪”功能可及时提供精准反馈，帮助教师快速定位知识盲点，并实施针对性辅导，助力学生持续改进。

以一元二次方程教学为例，平台为每位学生自动生成“个人错题本”，并根据错误类型推送相似练习题。该系统不仅可分析学生在特定知识点上的常见错误，还能借助变式训练强化理解。例如，针对许多学生在“根与系数关系”中出现的公式误用，平台会推送相应变式题，辅助弥补认知漏洞。

依托实时学情数据，裘顺运能够及时识别学习偏差较大的学生，制定个性化辅导计划。通过错题分析定位薄弱环节，为其安排定制练习与专题课程，并在课后开展重点讲解，集中突破逻辑推理和公式应用等难点。

此外，平台每月生成“数学能力雷达图”，动态展示学生在计算、推理、建模等方面的进展，既直观反映学生进步、增强学习动力，也为教师优化教学策略提供依据。

通过错题分类与自主纠错机制，学生不仅能够强化逻辑推理与问题解决能力，也逐步养成独立思考与自我修正的习惯。在这一系统化辅导体系的支持下，裘顺运为每位学生规划出清晰的教学路径，有效促进其个性化成长与进步。

实施成效与反思

数智作业赋能与挑战并存

在“数智作业”系统支持下，山下湖镇初级中学的数学教学实现显著提升。系统通过智能批改、学情分析、个性化辅导与素养评价的整合，提高批改效率，推动教学从知识传授向素养培养转型。

然而，实施过程中也面临一些挑战。部分教师过于依赖系统生成的数据，如作业正确率和错题统计，忽视了课堂互动和思维对话的价值，导致分层作业缺乏深度的思维设计。同时，教师的数字素养水平参差不齐，大部分教师仍主要依赖基础功能，缺乏有效的数据解读与教学转化能力。在素养评价方面，虽然系统实现了对解题过程的规范性评价，但在识别思维严谨性和方法创新方面尚显不足。更重要的是，约60%的学生存在“系统依赖症”，尤其在几何证明类作业中，他们更倾向于依赖标准答案，而非自主思考和解决问题。

尽管存在挑战，随着平台持续优化与教师数字素养提升，智慧教育有望在个性化教学方面开拓更广阔的空间，推动每一位学生实现真正的成长与跃迁。