对话 | 济南三中宋金波:智慧教育赋能师生成长,助推传统老校跨越式发展
发布时间2024.07.25
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山东省济南第三中学校长宋金波
智慧教育赋能师生成长
助推传统老校跨越式发展
宋金波
2017年,在山东省新高考改革背景下,济南三中开始融合信息技术的新型教与学模式创新实践,深化智慧学校建设与应用。宋金波深知,信息技术对教育教学所带来的影响绝不是表面的“新鲜、新奇”这么简单,而是系统的、全方位的、革命性的。“道阻且长,行将必至。我们将一直致力于推动人工智能与教育教学深度融合,让济南三中成为一所能服务于学生个性化发展、具有先进教育理念和现代化治理体系的新型学校。”宋金波如是说。
“底蕴”“活力”“奋进”
济南三中拥有悠久璀璨的历史。在您眼里,济南三中是一所怎样的学校?如果让您用三个关键词描述,您会用哪三个词,为什么?
如果用三个词来描述我心目中的济南三中,我会用“底蕴”“活力”和“奋进”。
第一个词是“底蕴”。济南三中是一所有底蕴的学校,它不仅拥有悠久的历史,还培养出一批非常优秀的人才,如李玉、李济生、宋礼成三位院士,导弹专家周家林,周易大师刘大军以及文艺界、竞技体育界一些优秀人才。济南三中在德育、智育、体育、美育以及劳动教育等多领域均有突出表现。
第二个词是“活力”。济南三中是一所充满活力的学校,每个学生的精神状态都是积极的。学校的活动丰富多彩,教育教学活动、艺术体育活动等都取得优异成绩。现在我们还拥有全国领先水平的板球队,有居于省高水平的健美操队、篮球队等。
第三个词是“奋进”。济南三中的教师勤奋、敬业,学校校训“明诚修业、问学无息”也是教职工勤勉、敬业的写照。他们的认真工作与无私奉献,使得学校这几年无论是教学质量还是社会声誉连年提升。
分层分类,打造优秀教师队伍
学校的发展离不开优秀的教师队伍。在济南三中70余年的历史上,涌现出许许多多的优秀教师。请问学校在教师队伍建设方面有哪些值得分享的经验?
一直以来,济南三中非常重视教师队伍建设,在教师发展方面,我们有一套分层分类的系统工程,针对不同群体不同年龄段都有相应的培养和发展措施。对于刚参加工作的年轻教师,学校采取的是青年教师“双拜师”行动,拜优秀的学科教师为师,以提升其课堂教学能力;拜班主任为师,学习、辅助班主任开展班级管理工作。对于中青年教师,我们从专业能力和德育工作方面来重点打造一批骨干教师。另外,为打造名师团队,我们建立了名师工作室,为培养特级教师和正高级教师做准备,也为中青年教师起到引领示范作用。
教师队伍建设是一个长期的系统工程,我们要求每位教师都要进行职业短期规划和长期规划,对不同的发展阶段,制订适合自己发展方向的规划。面对不同的教师群体,我们采取不同的措施。比如,教师根据工作需要自主建设不同类型的团队,这些团队在教育教学中发挥作用的同时,教师也在其中提升自己、发展自己。学校每年还对团队进行评选和表彰。
技术赋能,促进学生个性化发展
济南三中秉承“为每位学生的可持续发展奠基”的办学理念,在学校教育规模化教学的条件下,如何兼顾学生个体发展需求?
传统课堂教学和学校管理之下,关注每个学生的个体发展是很难实现的。班级授课制存在这样一个弊端:对于不同学生的学习需求,学校提供的是相同的教学内容。人工智能、大数据技术帮助教师在班级教学中识别学生个体差异,精准掌握学情,因人而异推送学习资源。在此基础上,我们开发了一系列校本课程满足学生个性化的需求。
济南三中一直以来秉持“五育”并举的方针,除传授文化知识之外,学校积极开展体育、艺术等丰富多彩的课程,让学生充分发展自己的潜能;组建各种学生社团和专业训练队,以满足学生的特长发展需要。
智慧学校建设要作为“一把手”工程落实
2020年,济南三中喜获“济南市首批智慧校园示范校”。请问学校在智慧学校建设方面有哪些值得分享的经验?形成了哪些特有的教育教学模式?
智慧学校建设需要学校整体规划,我觉得应该作为“一把手工程”来落实,因为智慧校园建设是一个系统工程,单纯做哪一块,是没法把这项工作完成的,除了课堂之外,其他板块也要包含在里面,所以投资会比较大。在工作推进过程中,也需要从校级,尤其是一把手这个角度全力推进。
日常管理也好,教育教学活动也好,人们通常存在行为惯性,依赖固有的方法。在推进智慧校园建设过程中,对于跟不上发展节奏的人,我们需要采取一定的措施来推动。所以,行政力量是不可或缺的。另外,智慧校园的建设要和学校的督导检查考核评估挂钩,没有制度保障,推进过程中会存在各种各样的困难和阻力。
以科技助力减负提质增效
您曾经对育人和创新之间的关联有过阐述,教育信息化2.0背景下,人工智能与大数据参与教育教学过程,您觉得信息技术工具在育人和创新之间发挥何种作用?
以济南三中引入的智慧课堂来说,我觉得它在提质增效方面效果是非常明显的。在传统的高考复习备考中,一般都采取“题海战术”,相较之下,智慧课堂的效率是非常高的。
比如,系统里的AI错题本和个性化学习手册都是非常高效的教学工具。学生学习知识的过程中,一旦某个知识点没掌握好,做题的时候往往在相关题目上连续出错。AI错题本和个性化学习手册可以有针对性地解决易错点,提高学习效率。智慧课堂能够通过大数据精准地找到学生在学习当中存在的问题,漏洞是什么、易错的地方是什么,然后再通过人工智能精准推送,有效解决学习短板,从而整体提升学生的学习效率。信息技术在增效方面确实发挥了很好的作用。
有观点认为“减负要做好区别化,一刀切式的减负是错的”,您怎样看待这个观点?在落实“双减”方面,济南三中做了怎样的探索?有何值得分享的经验?
在同一个学段,学生的层次是不一样的,学习负担也不一样。比如,面对同一道数学题,有的学生5分钟就做完了,有的学生可能1小时也没做出来;有的学生进行两道题的练习还“吃不饱”,有的学生进行两道题的练习就感觉负担重了,所以负担是因人而异的,不能一刀切。
在传统课堂中识别这个问题,靠的是教师的经验,所以一个好教师常常经验丰富,他能通过多年积累的教学经验,知道学生学习在某个知识点上可能会遇到什么样的问题。但是,经验也是容易出错的、不准确的。
在智慧课堂中,数据可以呈现在课堂检测、模拟测试、作业数据等方面出现的问题,再通过过程化数据的积累与分析,我们可以知道每个学生在不同的知识点存在的问题是什么,精准辅导,实现增效减负。
教育教学要适应社会发展
从济南九中到济南三中,您有多年担任中学校长的经历。在您看来,做好一名中学校长需要具备哪些能力或者素养?
成为优秀校长需要具备的素质和能力很多,业务素质过硬是最起码的要求。除此之外,我觉得最重要的是管理理念要与时俱进,不能完全按传统理念管理学校。学校要与社会同步发展,一定要适应社会发展的需要。站得高才能看得远,要能够展望未来,学校培养出来的人是要满足未来社会发展的,而不是只满足当前社会的发展,不然,学校培养出来的人还没走进社会就被淘汰了,这肯定是不行的。
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本内容源于《教育信息化的“中国智慧”——校长访谈录》。该书是2023年北京师范大学出版社联合科大讯飞合作出版的一部聚焦教育信息化发展应用研究的访谈合集,通过对话50位校长,还原50所学校教育信息化的发展,见证科技日新月异的进步,解析技术赋能教育的真正价值。
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